浅谈初中作文教学中写作情感的培养

鞠玉涛

【摘 要】初中作文是语文科目一个很重要的组成部分，它体现着初中生语文的综合素质，而在作文中是最能体现学生的情感和心思。情感是人类所特有的一种心理表现形式，在文章中能表现的淋漓尽致，但在语文教学中老师却注重学生的写作技巧的培养。本文主要研究了初中作文教学中写作情感的问题。

【关键词】初中；作文教学；写作情感培养

作文中体现出的情感是人类情感的一部分，情感是人类的心理要素之一，作文只有注入了学生自己的情感才能拥有自己的生命。而在初中作文教学中老师的引导是相当重要的。但是在教学中老师却只注重写作知识的培训和写作技巧的锻炼。所以初中作文教学中写作情感的培养是写好作文的关键。

一、初中作文教学中培养写作情感的重要性

作文是体现一个学生语文综合素质的重要途径，而写作是要融入自己的情感的，古往今来，每个写作大家都是融入了自己的情感经历和人生经历到作品中，才能让自己的作品让更多的读者产生共鸣。如果作文知识简单的文字的堆砌，只是无数的华丽的辞藻、绚丽的修辞方法搭建起来的，那它只有外表华丽，内涵却是空空如也，什么也没有，也就是金玉其外，败絮其中。所以写作并不只是简单的写作技巧就能解决的，否则社会上写手那么多，可真正有所成就的就只有那么几个。正是因为他们懂得用自己的情感去写作，让每个词语都有它表达的情感，这样才能以文字感染人。所以，在初中作文教学中进行写作情感的培养，有利于学生提高作文成绩，毕竟成绩是老师最关心的，其次還可以提高学生的写作水平，一旦学生融入了情感，那么就有可能成为专业的写作大家，所以它还能为文学界培养高素质人才。而且，进行情感的培养，还能让学生在写作中培养成健全的人格，可谓是意义非凡。所以说在初中作文教学中培养写作情感是非常有必要的。

二、初中生在写作情感方面存在的问题

1.初中生对作文缺乏正确的学习动机

目前来说，初中生在写作方面处于消极被动的一方，对写作没什么激情，把写作当成一种负担，而且学生的思想问题也有一定的问题，学生都认为在各种科目之中语文是最好拿分数的一门课，所以对于语文的学习也不太重视，更别说对作文重视了，而作文恰恰是拉分最严重的，在各种原因的驱使下，学生对学习就更加没有兴趣、越敷衍，渐渐没有了热情，也不太重视写作，这就导致了学生缺少了作文的学习的动机，对写作没有充分的热情，自然写出来的东西就没有生命，没有激情，也就不会写出让读者感动、让读者身临其境的文章。所以学生对作文缺乏正确的学习动机是在写作情感方面存在的一个重要问题。

2.学生的阅读量少，情感匮乏

初中生由于年龄还小，没有那么充分的人生阅历，也就不会有那么多的情感或者愤懑需要表达，自然写出的文章就不会那么有沧桑感。而写作是需要赋予情感的，既然学生本身没有那么多的情感可以用于写作，那么老师在作文教学中需要做的就是让学生多做阅读，增加阅读量，感受别人的情感。在阅读其他作家的作品的时候，可以从中接收到许多作者的情感，以此来丰富自身不足的情感。正是因为学生自身的人生阅历缺乏，而现在的初中生又不爱阅读，只偏爱一些武侠小说、言情小说等等 ，而这些作品对学生并没有多少帮助。所以学生本省就情感匮乏，而又缺乏阅读，这也是初中生作文教学中写作情感培养过程中一个重要问题。

三、初中生写作情感问题的几个解决方法

1.培养学生的自信心，让学生敢于动笔

学生对写作不感兴趣，觉得写作是件无聊的事，这在很大程度上来说跟学生的心理有很大的关系。有些学生认为写作是件毫无用处的事，在心理上就没有对写作产生重视，自然就不会认真的去对待写作，这是一个方面。其次，还有些学生在写过几次不太好的作文，被老师批评后对写作产生了恐惧，从心理上就对写作产生了恐惧，认为自己根本写不出好的文章，这种自信心不足的情况，老师需要做的就是在学生写完作文需要评价的时候向学生表达鼓励，给予学生一定的信心，只有学生对写作有一定的信心，学生才会积极的写作才有可能写出好的作品。所以首先要培养学生的自信心，让学生敢于动手，这才有可能成功。

2.老师对学生培养写作情感的指导

对目前的初中生来说，老师在写作情感的指导方面还是发挥着重要的作用。老师要首先要注重学生写作兴趣的培养，只有学生对写作产生了兴趣，才会将自己的情感融入到自己的写作中去。其次老师还要帮助学生养成良好的写作习惯，只有有了良好的写作习惯才会自然而然地将自己的情感融入到写作中。所以在初中写作教学中老师对写作情感的培养是有很重要的作用的。

四、小结

初中作文是学生语文学习很重要的一个方面，也是表达个人情感的一个重要途径。所以首先要培养学生的写作情感，因为在学生写作的过程中还存在一些问题，比如缺乏兴趣等等，而只有我们建立起对写作的自信，丰富自己的情感，并且注重老师的指导作用，就一定对我们的写作有很大的帮助。

参考文献：

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[2]徐娟.浅谈初中作文教学中写作情感的培养[J].作文成功之路（下旬），2016，（11）：47.

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