浅谈新课改理念下的班主任管理工作

滕迎春

小学班主任管理工作进入新世纪以来，随着社会背景的纷繁变化，小学生的生活方式、思维方式、审美情趣、理想信念等方面都发生了较大的变化，小学班主任管理工作随之也面临着众多新课题。现如今，倾心构建班主任管理工作合力的新思路，全面开创小学班主任管理工作的新局面，是小学教育工作者面临的一个紧迫而又全新的课题，也是小学班主任进行班级管理最突出的中心环节。

一、制定班级管理新目标，把握班级工作新思路

制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。

1.班级总目标的制定要标新立异

在制定班级管理目标时，要求每个学生以主人翁的身份出谋献策，组织他们学习、讨论，共同制定出切合班级实际的总目标。管理目标的确立，一方面使学生既要看到前进的方向，又要明确目标实现是每个个体努力的总和；另一方面也要使学生看到目标高而可攀，但必须经过努力才能实现。新管理目标制定的过程，是学生自我教育、自我激励的过程，也是满足学生对新的管理体系由好奇到主动参与的心理历程。

2.班级分项目标的制定要切实可行

班级分项目标的外延涉及学风、组织纪律、班风班容等。所以，对每一项目标都要予以量化，变软性任务为可检测的硬性指标，使其切实可行。每个小组都要讨论制定各项目标，组与组之间开展竞赛，专人记录，每周一统计，评出优胜组，期末按目标评出各项最佳小组。从而激发学生把潜在的能量充分发挥出来，增强学生主人翁的意识与责任感，使班级管理目标内化为学生的自觉行动。

二、启发干部队伍新思路，培养学生自主新精神

1.班委会构建的独特性

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小班干部决定的。小班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用。所以，唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，要鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。在做好以上工作的同时，班主任还要大胆放手，把一些具体事务分派下去，建立层次分明的立体型管理体系，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。

2.班委会组建的科学性

低段年级，班委主要由班主任指派各方面表现良好的学生担任。中段年级，由于学生的自主表现欲增强，设立了流动班委，按组进行对班集体的日常管理，并小组竞赛，从中发现真正关心班级体的学生，并加大培养力度。高段为了使更多的学生有当干部的机会，由学生自我推荐作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位置，正确处理个人与事业的关系。

3.班级管理的民主细致化

俗话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成浓厚的民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。我在班主任管理工作中，尝试实行了“分级管理制”。一级管理：四名班委，他们是班内核心力量，各司其职，各尽其责，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。学习委员负责指导总结科代表的工作；生活委员负责指导督促小组长的工作；卫生委员负责教室及包干区的清洁工作，检查个人卫生；纪律委员负责课间纪律的检查，协助解决同学之间的矛盾等。二级管理：小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。几乎使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。

三、探索望闻问切新思路，开辟班级管理新天地

在班主任管理工作中，我探索着引用了中国传统中医学的“望、闻、问、切”，巧妙、灵活地运用到班级管理中，起到了事半功倍的效果。

（1）“望”，就是运用视觉，通过察言观色，了解学生的思想状态。因为人的精神、表情、言语及动作等是其内心活动的外在表现。通过留心学生这些方面的变化，就能及时了解其思想变化，从而进行针对性地工作，能收到较好的效果。

（2）“闻”，就是运用听觉，收集班级的信息，真实、快捷地掌握班级情况。因为班主任与学生在一起的时间毕竟有限，而且有些学生，班主任在与不在时的表现差异较大。这时，班主任就必须建立自己的信息渠道，而且这个渠道是多方位、多层面的，信息源于授课老师、班干部、一般同学、品学兼优的学生，也有双差生，这样才能做到“兼听则明”。

（3）“问”，就是嘘寒问暖，关心学生。“亲其师，信其道”。教师只有缩短与学生之间的距离，时刻把学生的学习、生活放在心上，关心他们的学习，解决他们生的困难，学生才能相信你。在班级管理中，你才有更强的感召力。

（4）“切”，就是做后进生的思想转化工作要找准切入点，把握时机可以事半功倍。

四、建立全新信息网络，形成全新教育合力

家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以让家长谈谈孩子在家的表现，可以请个别优秀家长介绍教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，从而建立全新的信息网络，形成全新的教育合力。

总之，我認为只有倾心构建班主任管理工作合力的新型思路，全面做好班主任管理工作，才能提高学生的创新和实践能力、增强学生的集体意识和健康向上的心理素质。