微课在农村初中英语课堂的实践和探索

应慧红

【摘 要】微课是围绕教学知识点，以短而精的多媒体设计为基础，以视频教育为主要形式，以辅助教学为主要目的，开展的教学活动。微课作为一种全新的教学辅助手段，农村和城市中学是站在同一起跑线上的，农村英语教师应该更加主动地拥抱“微课”，巧用“微课”，让小微课发挥大作用。

【关键词】农村英语课堂；微课；有效辅助

初中英语教学是整个英语教学过程中一个至关重要的阶段。教育要更加公平、教育要更加均衡，这对农村英语教学提出了新要求，对农村英语教学也是新的机遇。近些年，农村初中英语教学手段、方式有了较大改变，教学质量有一定提高。但农村英语教育受社会环境、教学手段、教学条件等方面因素的制约，和城区的英语教学相比，仍然存在较大差距。从教师层面讲，优秀教育资源往城区集中，农村英语教师人才相对缺少，课堂教学创新和互动少，激发学生学习兴趣的手段不多；从学生层面讲，农村学生的英语基础差，学习兴趣不浓厚，学习方法和习惯都要加强培养等。

丰富多样的课程资源对英语学习十分重要。因此，更加广泛的应用现代信息技术，拓展学习和运用英语的渠道，是缩小农村和城区英语教学差距的有较手段。微课作为一种全新的多媒体教学辅助手段，从某种程度上讲，推广应用微课，农村和城市中学是站在同一起跑线上的。因此，在大力推广新课改阶段，，作为农村教师的我们要改变英语教学现状，就要按照教育公平理念和《新课标》的要求，积极创造条件，使学生能够利用计算机和网络的优质教育资源，提高学习兴趣和学习效果。新课改要与新技术互动，要以新技术推动新课改。作为农村英语教师的我们应主动拥抱“微课”，巧用“微课”，让小微课发挥大作用。

一、微课的起源与定义

查阅有关资料，微课这种教学形式，是美国人萨尔曼·可汗率先使用的。他在2004年，就开始有目的把知识点做成辅导视频供亲友、网友学习交流，这些视频一般10分钟以内，表现形式丰富多彩，受到了大家的欢迎。后来他发现了这里面蕴含的商机，于是在2009年，他成立了“可汗学院”，设计了一系列的“微课”，发布在公共网络上，里面包含了各种学科的课程，让学生可以根据自己的需求，点击所需要学习的课程，随时解决学习中的难点问题。

受萨尔曼·可汗启发，越来越多的人投入微课的制作和研究。国外有关“微课”的研究主要集中在中小学课堂教学中的应用研究，在美国某些学校已经用“微课”代替了原有的课堂学习方式，与国内比较而言，起步相对较早，发展也比较成熟一些。广东佛山教育信息网络中心胡铁生老师、内蒙古教研中心副主任李玉平老师是我国“微课”研究的先行者。胡铁生老师认为：“微课是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各種教学资源有机组合”。

二、微课的主要特点

微课是一种适合现代学生个性化学习的新型课程资源，它不仅有效地激活了学生、教材和学法，还有效地激活了教法。它有以下4个主要特点：

1.内容简单易用、易于分享

微课形式多样，制作并不复杂。随着校园网络设施的完善，电脑和手机的普及，大量微课内容可以被快速共享、传播、反馈、更新，方便老师查阅、学生学习。这既可以减少大量教师的重复劳动，同一教研组内的老师可以共享校内的微课资源，也可以与网络上的其它教师共享；也可丰富学生的知识来源，拓宽学生的知识面。老师和学生都相当于多了一个移动的课程包。

2.形式短小精悍、画面生动

微课视频一般5-8分钟，知识点讲解精细切分，重点突出。而且画面很生动，把抽象的内容动态展示。这样就能够较好的吸引学生的学习兴趣，解决学生认知难点，易于学生深入掌握知识点，做到学深学精。

3.教学针对性强、培优补差

针对各学科的特点和学生问题反馈，有针对性对学生进行引导教学。适合不同的学习层次，看不懂的，可心反复看；看的懂的，可以快进看。

4.提倡少说多练、提高效率

微课就好像一个私教老师，授课比课堂上老师平淡的讲解或板书画图要生动的多，对学生进行一对一的个别辅导、一对一的练习指导，使学生学习效率更高了。

三、微课设计和教学策略

结合微课的特点和学生学习的认知特点，微课教学设计上要突出以下几方面：

1.选题要小而精，有针对性

微课之所以“微”，在其课程时间短，一般10分钟以内。因此，切入点要小，一个知识点要在10分钟内能够讲解透彻。与传统教学相比，微课讲解得深而透彻。例如，人教版新目标英语七下《unit6 I am watching TV》，单元语法知识点是现在进行时态，笔者以一首欢快的《Lemon tree》歌曲作为切入口，将现在进行时态导出，一下子吸引了学生的注意力，抓住了他们的眼球。

2.设计内容要精密，在细节上下功夫

微课要精彩，必须在细节上下功夫，可以有多种方式，避免让学生产生视觉上的疲劳感、学习的枯燥感。并且要从学生的角度去设计问题，设计的问题要符合学生的认知规律，并要遵循因材施教的原则，帮助学生深化知识，突破难点。例如，教授人教版新目标英语七下《unit6 I am watching TV 》中的现在进行时态这一知识点，先以 Lemon Tree 这首歌导入，从一般现在时态过渡到现在进行时态，并教授解释什么是现在进行时态以及它的结构。然后讲解现在分词的构成，举例呈现一些常用动词的现在分词，为接下来的学习作好准备。用动词go、ask、talk、write、take、give、cut、swim、shop 等来举例呈现。

接下来用What a fine time引入活动主题，通过对图片提问和回答对现在进行时态巩固并掌握不同主语下的用法。What are you doing？Im reading a book .

What is he doing ？He is riding a bike .

What are they doing？ They are running .

最后拓展到课外，由人及动物，提出疑问“人类有运动会，动物会不会有运动会呢”激发学生的兴趣，通过对动物运动会的描述，进一步巩固现在进行时态。The lion is watching them play . The bird is flying in the sky .The mouse is singing a song . The elephant is drinking juice . The pig is sleeping .The sheep is skipping .

整个微课的设计由易而难，由浅入深，一环扣一环，环环相扣。

3.微课在教学上要真正体现以学生为本

微课的核心是共享学习、自主学习。所以微课要体现以学生为中心的教学理念，突出学生的主体地位。在开发设计上，要从学生“学”的角度去设计去开发，从一开始关注学生学什么，引导学生怎样学，在最后关注学习效果。在教学上，教师要突出引导者和引路人的角色，适当引导而不是包办和灌输，要让学生体会到探究的魅力，体验到成功的喜悦。人教版新目标英语七下《unit6 I am watching TV 》中的现在进行时态这一微课视频中，不管是用现在进行时态来输出动物运动会，还是最后关于Tim 和Bob故事大会这一环节，教师给出每一部分的关键词，让学生试着用现在进行时态来讲述整个故事，整个环节中都要体现学生的主体地位，既让学生感兴趣又对这一知识点进行巩固操练，加强学习效果。

四、微课在初中英语课堂教学中的实践应用

1.课前用作导入新课的“前餐”，让学生吃的高兴

在英语课堂教学中，导入是否合理新颖会在很大程度上影响接下来整个英语课堂的教学实际效果。在以往的英语课堂教学过程中，我们常常以图片导入或以歌曲导入等，而微课的动画视频效果能够更生动、更形象，给学生以更直观的视觉效果，以这样的方式导入，学生一定会更加积极的参与到课堂中来，进而必然会有更好的教学效果。

2.课中用作突破教学重难点的“正餐”，让学生吃好

在有限的一节课45分钟的时间里，想要讲透讲明白每节课的教学重点和难点，势必要花很多的时间。微课内容精简、主题集中的特点恰很好的克服了这一问题，突破每节课的重點和难点，利于学生掌握。

3.课后用作复习提高的“加餐”，让学生吃饱

教师可以将每单元的语法知识点进行一一整理归纳，制作成英语微课，帮助学习复习掌握，特别是学困生，课堂上的45分钟对于他们是远远不够的，可以让他们自主选择课外学习时间，对不懂的地方进行反复的观看学习，直到弄懂为止。

五、微课在农村英语课堂应用存在的问题及今后的设想

1.要加快共建共享的微课资源库建设

农村学校总体微课课程数量偏少，少数教师不会或不能熟练制作微课。因此，要鼓励教师进一步学习制作技术，提高制作的熟练度，并多开发制作一些微课。由于微课要求课前提供教学视频等学习资源，教学视频制作的技术是对教师能力的极大挑战，从最初的课件制作到后期视频的修改剪辑，都需要技术的支持，因此，还要加大对教师微课制作技术的培训。

2.微课要在互动教学上发挥作用

微课在教学中的使用缺乏实践的可以借鉴的经验，还需要进一步摸索，提炼。把微课运用于英语课堂教学还处于摸索中，无论是作为新课的导入还是在课堂中重难点的突破，还是课外的复习和巩固，如何有效合理的利用微课对于本课题组都还是一个有待攻克的难关，以及学生在观看视频时发现问题如何得到及时的解决等，都有待进一步的研究。

3.微课的运用时机把握事关微课教育的成效

虽说现在是信息化时代，微课的顺时而生，给英语课堂带来了巨大的变化，然微课能否在课堂中起到高效的作用，仍是所面临的主要问题和困难。

4.微课教育要与其他视频教育或信息技术相互配合

如何正确有效的利用好微课，真正有助于学生学习效率的提高还有待我们进一步的摸索。我校正在筹建数字化校园平台，希望以此给学生提供更多学习机会，让学生自行在线学习，碰到不懂的地方可以重复点播微课视频、反复学习，并且老师可以和学生在线上互动，解答学生的疑难问题。

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