合作学习在中学英语教学中的应用探讨

陈景寨

【摘 要】学习语言的最终目的，是将学到的知识应用于实际交流过程当中，它作为一种工具，最重要的一个功能就是实现人与人之间相互的理解。合作学习的教学方式，是一种鼓励学生在课堂上与同学进行交流、沟通的教学模式，通过与其他同学进行合作的方式，充分发掘自身的潜力，解决在学习中出现的难点及难题，是当前初中英语教学中一项极为重要的教学方式。本文就将围绕这一话题进行一系列详细的探讨。

【关键词】合作学习；中学英语；英语教学

现在，人们对于英语学习的认知，已经从以往只注重考试成绩的阶段，逐渐过渡到更加关注英语实际应用能力的提高。所以，人们对于听力、口语表达能力的提升极为关注，教育部门也关注到这一问题，并提高了听力部分在考试中所占的比例。所以，提高学生对英语的实际应用能力，是现在英语教师需要思考和不断实践的重要议题。合作学习作为可以提高学生听力及口语能力的重要教学方式，已经被越来越多的英语教师引入初中教学课堂当中。

一、合作学习的开展对英语教学的意义

（一）符合新课改要求

随着社会对于中学教学关注度的不断提高，大家对于教育的要求也不断提高，为满足社会对于教育的期望与要求，相关教育部门提出了新课程改革的相关要求。在新课改的众多要求中，关注情感、价值观的引导是一项重要的内容，所以新课改要求一线教师在课堂教学过程中，关注合作学习的方式，让学生在合作学习的过程中，实现与教师、与同学的沟通与探讨。作为新课改当中重点提出的教学方式，合作学习可以更好的帮助学生实现情感的交流，并在学习过程当中树立正确的三观。

（二）学生学习热情的提高

合作学习的方式，可以更好的让学生参与到英语学习中来[1]。通过采用合作学习的教学方式，学生可以在课堂上，将自己不了解、不明白的问题提出来，并与其他同学进行深度、有效的探讨，相互之间产生思维的碰撞，并能够相互借鉴、相互学习，吸取别人的长处，实现互相促进、共同成长的目标，并能够有效锻炼学生的英语表达能力，提升他们的口语能力。同时还能够增强教师与学生之间的沟通与交流，及时掌握学生学习动态，适当进行引导。

（三）学生全面素质的提升

合作学习可以有效避免以往教学过程中的弊端[2]。摆脱教师讲述、学生被迫听讲的模式，为学生的英语学习提供了一個轻松、自主的学习氛围，增强他们对于英语学习的好奇心与热情，有效提高他们的英语学习效率。与此同时也可以锻炼学生的语言表达及人际交往能力，提升他们对于团体的认知，增强团体荣誉感，并促进他们思维能力的有效养成，并培养他们从多方面、多角度观察、思考事物的能力，促进学生整体综合素质的提高。

二、初中英语课堂合作学习的应用

（一）调动学习热情，促进学生自主学习能力

通过采用合作学习的方式，充分调动学生在学习中的主动地位，促进他们自主学习的开展，发挥他们的主观能动性。充分调动学生在课堂上的活跃度，提高他们学习的参与度，让学生在英语学习中找到乐趣，寻找到有效的学习方法，通过这种方式，有效提高学生英语实际应用能力。

（二）合理划分小组，构建轻松和谐学习环境

想要更好的实现合作学习的目的，首先必须要依照科学的划分方式确定学习小组的成员。通常来讲，教师可以根据学生的兴趣爱好、性格特点、人际交往情况、学习水平等不同标准进行划分，根据不同的教学内容，可以适当转换小组成员划分标准，做到小组分配具有灵活性、机动性。充分调动小组的优势，将每一个成员的优势调动出来，更好的实现合作教学的目的。

（三）增强自身能力，发挥教师能动作用

合作学习成功的关键，在于能够有一个合适的领导者[3]。教师作为在合作学习中占据主导地位的关键性任务，自身的能力一定要满足合作学习的要求。同时要善于给予学生适当的引导，给其做出科学合理的评价。引导同学间进行相互鼓励、交流及思维碰撞，实现在轻松的氛围中学好英语的目标。

三、结论

英语语言的教学，不能够只关注到基础知识的掌握及考试成绩的高低，学生能否在实际情况中熟练使用，也是评价英语教学的重要指标。合作学习作为提升学生英语实际应用能力的重要手段，能够帮助学生在课堂上不断提升自身的英语使用能力，并能够锻炼他们自主学习、主动思考、问题解决等能力，摆脱以往英语教学刻板、无趣的教学印象，提高学生对于英语学习的热情与参与度，更好的帮助学生熟练掌握英语的使用，完成新课程改革中对于英语教学的目标要求。

参考文献：

[1]徐杰年.合作学习在中学英语教学中的应用[J].学周刊，2016，（13）：96-97.

[2]刘艳.中学英语课堂的合作学习：问题及分析[J].教育参考，2015，（02）：72-77.

[3]周洁.分析中学英语课堂“合作学习”模式的运用[J].科教文汇（中旬刊），2014，（02）：110+112.