试论初中英语词汇教学存在的问题与对策

梁芳

【摘 要】词汇教学在初中英语教学过程中是一个重要的组成，有效的初中英语词汇教学能够极大的促进初中生学习英语的兴趣。基于此，本文分析了当前初中英语词汇教学中存在的突出问题，并试图探索其解决对策。

【关键词】初中英语；教学；词汇；方法

一、初中英语词汇学习的意义

语音、语法、词汇是英语学习中的三大基础要素，词汇又是基础中的基础。英语是词汇依据一定的语法规律，形成的语句。在初中阶段，英语教学刚刚起步，学生的英语思考能力是建立在词汇的基础上的。如果学生不能掌握足够的词汇量，教学工作将无从谈起。掌握好词汇及学习词汇的方法，能为后续学习做好准备。

二、当前初中英语词汇教学中存在的问题与策略

我国当前的英语教学模式一直延续了传统的课堂教学方法，教学过程过于生硬。这种以成年人思维主导的教学方法在初中学生在接受的过程中存在着较大的障碍。总体来看主要有以下几个方面。

1.缺乏学生思维，难以激发兴趣

所谓学生思维，通俗来讲就是我们日常的教学工作中要始终站在学生的视野角度，从学生的年龄特点，兴趣爱好的角度出发去进行引导学习。技能的学习没有学习者对知识的兴趣都是难以维持的。这一点在词汇学习过程中尤为明显，词汇记忆本身枯燥乏味，传统的教学方法主要是知识灌输为主导，辅以反复的练习。甚至，在学生没有完全理解单词本身意义时强制记忆。这些粗暴的灌输方式忽略了初中階段学生对知识的理解方式，机械性的背诵，也让学生失去了学习的兴趣。

俗话说，兴趣是最好的老师。若是学生对某个科目缺乏兴趣，学习成绩不会多好。学生的知识的掌握是在教师的引导下进行的主动认知。教师们的教学引导方法是学生提升学习兴趣的重要支撑。教师应该因时、因地结合学生的年龄层次，社会风向等制定最能引起学生兴趣的教学方案，例如：开展记忆比赛，结合流行文化开展的游戏等，不断探索趣味性强的词汇教学方式来提升学习兴趣。

2.缺乏语言环境，记忆碎片化

词汇本身的独立性决定了词汇学习本身具有碎片性。即便在以英语为母语的国家，单词的记忆也是学习过程中一项重要的内容。而汉语与英语之间的构成差异是初中阶段的学生无法马上领会的。很多教师在教学过程中不注重语言环境的影响，将词汇与语句、课文的教学进行割裂，增加了学生的接受难度。

因此，教师在词汇教学过程中，应该随时注重语言环境的构造，将易混淆、难掌握的词汇进行着重比对与标注，形成教学的小环境。将词汇放入一个特定的语音环境中去让学生进行阅读与领会，通过已知词汇包裹生难词汇构造语境中去解读，打破词汇教学的碎片化。对于学生而言，有了连贯的知识体系与相对完整的小语境既能减轻词汇记忆的难度，又能增强词汇的使用平顺度。

3.对发音等基础性技能的忽视

“哑巴英语”是英语教学过程中的一大弊病，也催生了如“疯狂英语”等教学模式。这种强调疯狂发音的模式的存在也说明了我们教学过程中的一些问题。我国各地方言习惯千差万别，易出现“方言英语”。词汇在记忆的过程中需要反复诵读，标准的发音能够便于进行诵读，更是单词拼写顺序的重要标识。

因此，我们在初中阶段的英语词汇教学，作为入门阶段的学习，词汇量的掌握并不是最为重要的。音标发音等基础性技能的掌握，更应纳入日常的教学计划，并通过多媒体等手段进行标准化发音辅导。使得学生能够在起步阶段掌握今后的自学技能。

4.教学技巧的推广应用

最后要说的也就是教师本身的问题了，一千个老师有一千个教学方法。但是好的经验与技巧是具有普遍性的，也是一些年轻老师应该尽早掌握与应用的。老师可以慢慢积累经验而学生的该阶段学习就一次。

（1）词汇变身法。根据学生已经掌握的词汇量及教材上出现的拼写规则，及时为学生讲解一些构词的基本法则。如词根词缀认识、简单的词性变化规律认识等。例如名词变形容词的变化规律、动词变名词以及复合词的构成等。让学生通过已知已会的单词过度到新的词汇中。

（2）词汇分类法。恰当的分类与归纳能够将不同类单词的单词进行区别对比，让学生在比对中增加记忆深度。例如将表示颜色的单词、表示交通工具、建筑物等不同类型的单词进行及时归纳与总结。

更多的教学方式与方法，各教学单位应当定期开展交流与互相学习总结。研究相关教学方法已经是当下一项重要任务。

三、结束语

当下，我国目前的语言环境中英语的应用不足，初中阶段的英语词汇教学必须不断创新，打造学习环境。从而解决当前教学过程中的一些弊端，提升学生的学习效果。相信在一代代教学人的努力下我们会不断总结经验发现问题，并且探索出更好的教学方式，形成完整的教学模式。

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