严慈相济，刚柔并举

张明辉

摘要：伴随着现代社会的快速发展，对教师尤其是班主任的管理工作提出了更严格的要求。教师角色的改变带来了师生关系的改变。教师不再是单纯的“传道授业解惑”者，既要做热爱学生的妈妈，也要做严厉威信的父亲，同时在刚柔和严慈之间把握好度，掌握技巧，将班主任班级管理工作开展的游刃有余，得心应手。

关键词：班级管理；慈爱；耐心；威信；严格

作为一名刚入职的年轻教师，深感班级管理工作的复杂性、困难性和重要性。班级管理工作直接关系到校园的整体管理、班风学风等班级文化建设以及教学质量的高低。从一名刚刚毕业的大学生，到初入职场“孩子王”的教师，我利用三个月的时间让自己快速完成了角色的转换，并且记录了一些班主任进行班级管理工作的感悟。

教师角色，从广义上来看，只要是能够把自己的知识和技能进行传播和传递教授给他人的人，都可称之为教师。从狭义角度分析，教师指在学校专门从事教育教学工作的专职人员。而班主任则是在教师角色的基础之上，全面负责一个班集体中所有学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，不仅是班集体的组织者、领导者和教育者，也要负责全体任课教师教学和教育工作的协调工作。本文将主要从年轻教师从几个方面做好自己的班主任角色为脉络进行概述。

一、做好“教师妈妈”的慈爱角色

教师工作是一份良心活儿，既然选择了教师做为职业，就要做好当班主任的准备，不顾风雨兼程，一心要勇敢前行。要对得起自己的学生，对得起学生背后的每个家庭，对得起教师的职业称号。所以，我认为班主任要有五颗心，“爱心、耐心、细心、关心、决心”，做到像妈妈一样慈爱学生。

首先要有一颗爱心，做到热爱学生。热爱学生不仅是教师职业道德的核心，也是教师高尚道德品质的重要表现。只有发自内心的喜爱和热爱，才能感觉到自身工作的充实和有意义，才能全身心的投入到教育事业当中。从而才能真正的接受学生，打开学生心灵，帮助学生培养其乐观开朗、友好待人的性格。

其次，对待学生要耐心，尤其是小学低龄段的学生和有学习障碍的学生。孩子们的思维不同于大人，班主任在处理和解决问题的时候要从孩子的角度去看待和思考，学会蹲下来保持与孩子们一样的高度去看世界。台湾著名女作家龙应台在她的《孩子你慢慢来》中有过这样一段描述“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事：是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子，你慢慢来，慢慢来”。一位班主任教师，如果能够做到像这位母亲一样，愿意把时间花在倾听学生、等待学生、耐心指导学生上，这样被尊重的学生一定也善于倾听他人，不急躁有修养，这样的班级也是充满友爱和互相尊重的集体。

再次，班主任要有一双善于观察和擅于发现的慧眼，细心到每一位学生的每一个细微的变化。在师生交往的过程中，难免会有一些矛盾和不协调的音符出现。这些问题的出现可能是由于双方不了解彼此或者出于陌生所造成的误解和缺乏沟通。此时，要求班主任细心的发现学生的变化，主动与学生进行交流和沟通，试着发现学生感兴趣的话题，掌握与这个年龄的学生交往的技巧和方法，从而化解双方的矛盾，恢复和谐健康的师生关系。

另外，要学会关心和关怀每一位学生。不知关心学生的学习，关心学生的生活，也要关心学生的身心健康发展。对待学生要一视同仁，平等对待，不能偏爱个别学生。

最后，年轻的班主任教师要有一颗勇于带好学生的决心。对自己有信心，相信自己现在的艰难和班级管理中的手足无措是暂时的，不能因为一些小事情就质疑自己的能力，怀疑自己是否能够胜任班主任工作，甚至质疑人生。工作之中总会遇到一些坎坷和困难，也只有这些小磨难才能锻炼我们的意志，强大我们的心灵。驾驭自己的情绪，积极的面对学生和寻求解决问题的最佳方案，处理落实之后才会发现，原来最大的困难是自己想象出来的。

二、做好“严父式”的原则教师角色

前苏联的教育家赞科夫说过：“不能把教师对于学生的爱，仅仅设想为用慈爱的关注态度对待他们，也应当同合理的严格要求相结合”。“严慈相济，刚柔并举”需要技术，班主任应该充分的掌握好刚和柔的度量，在严格和慈爱之间转换方式在不同时刻对待不同的学生。教师本身要时时刻刻为学生着想，就是为了学生的成长负责的态度，所以在平时生活和学习中的严格要求必不可少。这里的严格是像父亲一样勇于对学生的不良习惯进行即使的纠正和教育，态度坚决，不能妥协。

严格要求学生的基础就是班主任教师要在学生面前有威信力。威信形成的方式有两种，第一种是权利威信，这种威信的形成是由于法律法规、学校的规章制度以及教师在学生面前居高临下的心理作用而产生的不自觉的威信力。另外一种是人格威信，教师凭借着个人的人格魅力，渊博的学识素养，师生之间平等交往的关系，以及教师在平时的教学中表现的独到的见解和独特的教学艺术所形成，学生自觉的愿意听从老师的管理和教育。年轻教师凭借着个人在学生面前的人格力量去感化和严格得要求学生，“大事讲原则，小事讲方法”，尊重事实，严而有理，不迁就、不放任、不溺爱学生，以免因为一时疏忽和放纵，给学生酿成大错的机会。

三、做好学生榜样的示范角色

中国著名教育家陶行知老先生有过一句话“德高为师，身正为范”。要求教师首先自身要有良好的品行，行为磊落光明。因为学生会自动模仿老师的语言和行为，教师的言行举止、态度行为、待人接物的处事方法，会对学生产生潜移默化的影响。俗话说的好“打铁还需自身硬”，只有我们班主任自身严格要求，关注自己的一言一行，在学生幼小的心灵中埋下爱的种子，会在孩子身上得到延续和传承。

开学之后，我所任教的班级是一年级。低龄段的儿童各方面能力都很薄弱，尤其需要耐心关注。每次吃完午饭，我会把自己桌子清理干净，清扫脚下垃圾，做到一尘不染。渐渐的，我用同样的标准来要求学生，孩子们自然而然得模仿老师行为。也会在午饭过后擦干净小嘴巴，用湿纸巾擦干净桌子和桌下碎尘屑。并没有过多的语言上反复强调，而是学生眼睛看到，自动自主得去做，影响更多的小朋友们爱护环境卫生。

四、做好“朋友、知己”的组织者角色

现代新型理想教师类型为民主管理型教师，善于和学生集体共同制定管理决策，尽可能的参与和鼓励集体活动。不管是低年级还是高年级的学生，都希望老师与他们地位平等，教师像母亲一样慈爱，父亲一样严格，刚柔并济，同时更像一位知心朋友，不管是在學习、生活还是人生发展等方面，都能够得到教师的一些意见。学生也愿意将自己的喜怒哀乐各种情绪与老师一起分享。教师真正的走进了学生的心灵，双方之间没有任何隔阂和芥蒂。学生管理工作的质量会得到很大的提升，达到事半功倍的效果。

总之，“大事讲原则，小事讲方法”，在学生行为习惯和学习习惯中发现了错误，教师要坚决反对和制止，要求学生必须改正，讲原则有规矩；而针对不同特点的学生，教师要做一位有人情化的妈妈和朋友，教无定法，用心中的爱去感化学生，摆事实讲道理，耐心得向学生说明事件结果的严重性，就会使得教育工作比较容易进行。在实际管理中，只有做到严慈相济，刚柔并举，严格如父，慈爱如母，这些教育定能使学生受到感化而回归正轨。

参考文献

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