爱智共育 创新家校工作

刘红华

摘要：家庭教育是一切教育的起点，是整个社会教育不可缺少的重要组成部分。随着基础教育改革的不断深入和素质教育的全面推进，家庭教育的工作日益引起我们的高度重视。为了使“家校工作更具实效性”德育处围绕学校“爱智共育”这个核心理念，将学校、家庭、社会共话阳光教育，共育阳光少年，作为德育工作的一大主题。从“制定完善的方案及制度 ——引领；健全家长委员会机制——核心；家校共育新举措——提升；真情家访见实效——共育”这几方面入手，探索爱智共育、家校合作的新机制，把这个同心圆多维化、立体化，为学生全面发展提供全方位的保障。

关键词：爱智共育；创新；家校工作

家庭教育是一切教育的起点，是整个社会教育不可缺少的重要组成部分。随着基础教育改革的不断深入和素质教育的全面推进，家庭教育的工作日益引起我们的高度重视。怎样使“家校工作更具实效性呢？”德育处围绕学校“爱智共育”这个核心理念，将学校、家庭、社会共话阳光教育，共育阳光少年，作为德育工作的一大主题，在家校共育方面进行深入探索，大胆尝试：

一、制定完善的方案及制度 ——引领

为了使家校工作更规范，更科学。充分发挥家庭、社会在学校教育中的作用，实现学校教育、家庭教育和社会教育的有机结合，制定完善的方案及制度，引领家校工作，从而全面推进素质教育，尤为重要。

学期初，我们结合上级精神并征求多方意见，制定完善的三结合教育方案及制度，特別是在计划中，对家校合作的建设，提出明确的要求。以便在工作中，有目标，有计划、有引领，有实施，使工作更规范，更完善。如：先后制定并完善了《怀柔一小家长学校工作制度》、《家庭教育校本教材》、《家长教师协会工作手册》、《家长教师对学校家校工作测评标准》、《各年级家庭教育指导教师组成》、《怀柔一小家长学校管理制度》、《学校、家庭、社会“三结合”教育工作实施方案》等等。

重视这些方案与制度的完善，相当于搭建了家校工作的骨架，保证工作有条不紊的开展。

二、健全家长委员会机制——核心

家校共育是现代教育中一个重要组成部分，积极发挥家长委员会沟通、服务、参与、管理四个作用，使家庭教育与学校教育、社会教育紧密配合，形成合力。

为了使“家校共育”更具实效性。从各班选取了5名有工作热情、 有一定文化素养、有丰富育儿经验的家长成立家校议事机构，并建立学校家长委员会、年级家长委员会、班级家长委员会的三级组织体系。明确了委员会的权利和义务。建立了家长委员信息手册、建立家长资源库，更重要的是在学校专门设立家长委员会办公室，提供办公的场地，同时他们全程参与“学校发展规划”“德育特色研讨”“教学特色研究”主题会议，全方位了解学校情况。通过该组织，让家长了解学校发展，并主动参与学校全面管理，成为学校的主人。

家长委员会这个机构，既是学校做好“家校共育”工作的坚强后盾和有力保障，也是学校家校合作工作上水平、提档次的一个良好契机，更是真正落实“家校共育”的具体体现。尤其在参与学校管理过程中，家长委员会正发挥着不可替代的作用。

三、家校共育新举措——提升

家校共育是现代教育的一种新型育人模式，在这种模式下，家长担任义工参与到学生的管理和教育中，配合学校共同为学生创造一个和谐健康的环境上，更好地对孩子经行教育。在这方面，学校进行了大胆的尝试：

（一）系列培训，提升能力。

在家校合作上，学校依据校情，多年来一贯坚持开展家长培训、家长会展示、“与孩子共成长”学校大讲堂、家长开放日等一系列有创意、有实效、有品位的家校互动活动。特别是“琢玉杂谈”家校特刊的出版，面向全体家长开放，从理念引领、共话家教、沟通策略、德育博览、教子有方、亲子教育、名人家教赏析，家教格言等八方面给家长朋友们以引领，图文并茂，家长们赞不绝口，积极撰写家教优秀征文向本刊投稿。活动的开展，使家长朋友们得到理论的滋养，各方面能力迅速提升 。

（二）家校共育，参与管理。

家长委员会组建以来，带动了大批家长志愿者走进校园，参与学校管理，参加到学校的各项活动中，发挥了家长在学校管理中的特殊作用。

学校各种活动都少不了他们的身影：如综合素质提升工程，家长志愿者自愿和孩子一起外出，有的还给全班同学买来饮料；运动会上，家长志愿者除了参加亲子活动，还主动帮助老师打扫看台的卫生；家长会，开放日总能看到家长志愿者主动帮助签到、引领的情景。难得的是，家长不但参与班级管理，还在班队会上和老师一起策划，赶制课件，和孩子同台演出。尤其是担当“特殊的监考员”—— 全程参与到质量检测的过程中，家长的兴奋劲、认真劲令我们非常感动，考场上的几十位家长也成了一道靓丽的风景；“尽心的教练员”——体育艺术“2+1”工程实施以来，有特长家长主动来校对学生进行健美操训练、国旗队训练、腰鼓训练、呼啦圈训练、花手绢训练、快板训练……由于有这样的家长志愿者的参与，我校的班级活动开展的有声有色，班级特色异彩纷呈；“负责的调试员”—— 各年级的家长自愿到学校为自己的孩子调试桌椅，效果非常好。之后家长委员会的委员们建议由家长定期为孩子们的桌椅进行调试检修。上学期学校健促检查中，抽调的两个班的学生桌椅合格率均达到了100%。

类似的事例举不胜举，结合“六一”儿童节开展“百名阳光家长”评选活动，选取了百名家长代表进行表彰，孩子给自己家长颁奖，在这一过程中，在提高家长参与家庭教育和学校事务的热情的同时，也进行了一次很好的亲子教育。

通过学校教育和家庭教育的有力配合，家校共育，优势互补，协调发展，创设了适合学生养成教育的环境。

四、真情家访见实效——共育

学校要增强教育合力，构建学校、家庭、社会三位一体的教育体系，必须加强学校与家长的联系，为了使这项工作做到实处，我们做了如下尝试：

学校除了利用QQ、飞信、班级博客、“家校通”平台和班级公共邮箱等现代化的沟通平台与家长对话，且已成为每一个一小老师每天必做的一项工作外，就是家访。

学校为确保家校教育合作工作稳步、扎实、有序地开展，在学期初启动了“走近学生家庭，温暖彼此心灵”的家访活动。书记校长带队领导干部和班主任及任课教师，走进特殊学生家庭，和孩子家长共同探讨教育孩子妙招。记得上次去术后学生小杨家里家访，孩子妈妈看到校领导和老师，感动得一句话也说不上来，一直流泪。当我们离开的时候，她说：“感谢领导、老师，庆幸孩子在咱们学校。”很简短的话语，渗透家长对学校的态度。只要有时间，我们领导尽可能多走进特殊学生家庭，倾听家长心声，交流教育方法，我们的行动换来学生变化后的感动，这就是家访的目的所在。

总之，爱智共育，创新家校工作，使家校画起了同心圆，但这远远不够。今后将继续探索爱智共育、家校合作的新机制，把这个同心圆更多维化、立体化，为学生全面发展提供全方位的保障。

参考文献

[1]周利群. 家校合作的现状调查与推进策略研究[D].陕西师范大学，2012.

[2]杨艳 .有效家校合作途径探索[J].中小学心理健康教育，2014，（5）：36.