如何促进数学教学中人格教育的发展

张翠岩

（辽宁省锦州市黑山县半拉门镇中心小学）

在数学这门学科的教学中，教师不仅仅要将数学知识传授给学生，还应该教给学生学习数学的方法。除此以外，教师还要注重对学生的人格教育。车尔尼罗夫斯基曾经说过这样一段话，想要把人培养成有教养的一个人，那么就一定要拥有三种必要的品质，这三种品质分别是渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。在数学教学中有着一种能够让人优化的力量，这种力量，还能促进人的美德形成。大量的实践表明，只有把文化、技术和人格三个方面统一到一个领域，才能使数学这门学科的各种功能充分发挥出来。由此看来，教师在教学中要注意将数学的教育和学生人格的培养紧密地结合在一起，只有这样，才能为学生以后的发展打下良好的基础。

一、教师要善于激发学生的情感，培养学生人格方面坚定的意志

所谓情感，就是指人对客观事物是否满足自己的需要和社会需求而产生的心理体验。

首先，教师要教会学生自己培养数学学习情感的方法；其次，教师还要善于培养学生的自信心，让学生更加自信。培养学生的自信心是培养学生数学学习情感的一个重要途径。如果学生树立了良好的自信心，就会更加有力地推动学生的数学学习，自信心对学生学习的影响要远比其他方面的影响更重要。

培养学生意志坚定的人格，需要培养学生四个方面的能力：（1）教师要正确地辅助，让学生根据自身情况设立一个适合自己的目标，设立一个适合自己的目标能让学生从中产生对学习数学的动力，同时也为学生学习数学的意志奠定了基础。学生一旦产生了这种意志，就会对数学的学习产生浓厚的学习兴趣和求知欲。（2）要培养学生百折不挠的学习精神，小学生都比较脆弱，一旦遇到困难就容易轻言放弃，容易退缩，因此作为老师还要教会学生如何去承受挫折与失败，遇到挫折要勇往直前，面对失败不气馁，不灰心，进而促进学生意志品质的形成。（3）培养学生对于知识本真追求的一种学习态度。现在的学生习惯于依赖和盲从，因此，教师要促进学生对知识进行探索。（4）要使学生有一个良好的学习习惯。

二、在课堂教学中，教师要给学生展示自我的机会，从而培养学生的主动性人格

学生在课堂上主动性人格的培养就是让学生要有自己的想法，让学生主动学习，能够自己独立地学习数学知识，在学习上遇到困难的时候不至于被困难击败，学生应勇于提出自己的疑问、善于思考，张扬自己的个性，这种意志品质是做人的一种非常可贵的品质。因此，在数学教学过程中，教师应该尽可能地给学生创造学习的条件，让每个学生都有一个充分展现自己的空间，教师应该善于培养学生积极主动的学习方式，课堂上尽量培养让学生善于动口、勤于动手、积极动脑的好习惯，使每个学生都能够积极主动地参与到课堂知识的学习和探讨过程中。

教师要在数学教学中关注学生的动手操作能力，在活动中使学生的能力充分展示出来。在课堂教学中，教师更要注重学生的动手操作过程，教师要创设出更多的条件，让每个学生在学习之中都有动手操作的机会，教师可以给出一定的教学要求，学生应该按照教师的要求进行动手操作。这样能够使学生在动手操作的过程中得到体会与感知，形成一个清晰的表象，学生也容易在数学学习过程中养成善于观察、善于比较、勇于探索的好習惯。

讨论是课堂教学中一个必不可少的环节，教师在数学教学中要留给学生讨论的空间，让学生自主探讨，使学生在互相交流探讨中充分展现自我的人格。讨论过程也好似集思广益的过程，不仅能促进学生的主动参与，每个学生在这个环节中都能够充分地展现自己，更有利于学生与学生之间的互动与交流。

除了教师要为学生创造展现自己的机会之外，学生也要形成一个主动型的人格特点，人如果没有一个属于自己的人格特点，就显得这个人没有灵气，不能在思考问题的过程中发表自己的独到见解。在教学中也一样，教师在数学教学中要使每个学生的个性充分地发挥出来，就要使学生有自由发展的空间，使课堂教学有一个轻松愉快的氛围，大家集思广益，为一个问题发表自己独到的见解，在这个过程中，学生的自我特点才能更好地表现出来，既能达到教学效果，又能促使学生主动型人格的形成。

著名教育家裴斯泰洛齐说过，教育之中的主要任务，并不仅是对知识的积累，更是对学生思维的发展。在数学教学的课堂上，要培养学生勇于挑战自己、提出质疑、善于思考等人格品质。教师要作为一个指导者，引导学生提出有价值的问题，教师的成功引导，能够促使学生进行深入的探索，拓展自己的思维，从而激发学生的创新精神。

总而言之，学生思维的灵活性是教育创新的基础，学生灵活的思维更加能够培养学生学习的创新意识和创新精神，两者如果能够完美地统一，将会不断地增强学生的人格特点和创新意识。

编辑 张珍珍