班务工作德育育人点滴

钱晖

（江苏省如东县河口镇于港小学）

摘 要：班级是培育学生健康成长的最基层组织，班主任是良好班集体建设和学生健康成长的第一责任人。作为班主任，需要思考班务工作德育育人的重要性，必须从遵循学生身心发展规律上寻找比较理想的德育策略。

关键词：班务工作；德育育人；策略思考

在自己的教育生涯中，除去学科课程教学外，都兼任班主任工作，也多担任低、中年级的班主任。平时，也多感到现在的孩子不是特别守规矩，行为习惯不太好，班级活动更不能理想地開展。究其原因，还是班务工作的不得法所致。所以平时在班务工作的德育育人上做了相关的思考和实践。

一、德育育人的班务工作需联系学科课程

我省著名特级教师李吉林，在情境教育的基础上，发挥自身的余热，身先士卒地引领不少教师开展主题大教育活动的研究和实践。何谓主题大教育？就是以德育为主导，利用学科课程中与德育主题的相似块，对学生进行教育。主题大教育，一个最为明显的特征，就是以语文学科课程为龙头。笔者所担任的课程就是语文课程，有利于更为科学和理想地在主题大教育活动中实施德育育人的班务工作。所以，在平时的语文教学中，利用教材文本去挖掘德育育人的资源因素，促进学生的健康发展。如，教学《最后的姿势》，经过思考，引导学生挖掘出谭千秋老师勇于担当的教育资源，让学生从每个人都应当切合自己的生活实际去勇于担当的角度，进行思考。在比较具体的联系中，学生的思考还是比较到位的。例如，班级需要开展相关的活动，那我们每一个班集体成员就应当去做出这样的思考：自己是集体中的一员，而不是自己感觉上的可有可无。学生也因此在相关的活动中以主人翁的身份去积极参与着。不管在怎样的活动中，也不管在活动中充当怎样的角色，人人都是那样的积极行动着。学校召开趣味运动会，学生不会因为自己的运动技能欠佳而袖手旁观，而是发挥自己的相关优势，利用自己的一技之长来达成进行趣味运动的目的。

二、德育育人的班务工作需利用主题活动

在平时的班主任工作中，发现学生存在怎样的问题就去进行怎样的德育，从一定意义上讲，既无德育活动的乐趣，也当然不可能获取德育的实效。所以，德育育人要想真正获取一定的效果，需要班务工作与相关主题活动的完美结合。应当说，在平时的班务工作中，也没有少开展主题性的活动，重阳节敬老活动、感恩节的感恩活动等，为什么就不能获取活动的实效性呢？我认为是欠考虑主题活动的延伸性问题。因此，平时笔者比较多地去思考的是德育育人的班务工作需利用主题活动的相关问题，活动前，让学生进行相关主题活动资料的搜集；活动中，让学生去主动参与；活动后，让学生进行行为的拓展延伸。如让学生开展重阳节的敬老活动，一开学就着手让学生进行相关的搜集，搜集敬老的民族传统，搜集敬老的古诗文选，搜集自己父母敬老的实例，在搜集的基础上进行交流，并围绕敬老主题出板报。重阳节前后，组织学生走进敬老院，走近身边的孤寡老人，践行比较具体的敬老活动。开展活动后，让学生进行相关感想的畅谈，力求让学生谈出自己的收获，谈及今后的相关打算。通过如此的系列活动，敬老会变成学生的自觉行为，变成学生的乐意行为，同时也比较理想地变成学生的正常行为。

三、德育育人的班务工作需多于学生实践

德育的本体论认为，学生的德育不能只是口头上的说教，而应当让学生进行相关的体验，让学生通过体验去形成一定的习惯、能力，形成理想意义上的德育自觉。著名德育专家朱小曼教授，从事德育研究多年，相关著作给我们广大一线教师以深刻的启迪。拜读朱老师关于德育的专著，受益匪浅。自感我们所从事的小学德育，需让受教育的对象进行比较充分的实践。从平时德育育人的班务工作诸多学生实践看，让学生进行德育实践的途径当是以下三点。首先是学生德育实践的陶冶性，如平时所开展的德育活动应当是学生所喜闻乐见的。其次是学生德育实践的启迪性，我们所开展的每一活动，不仅仅是让其去喜闻乐见，更要让学生去知其所以然。再次是学生德育实践的匡正性，德育的目的不仅仅是让学生知道应当怎样做，而且是让学生去身体力行地做。在平时的德育中，坚持陶冶、启迪、匡正，学生则会对相关的德育知其然，知其所以然，更为重要的就在具体生活中落实行为规范。

班务工作德育育人应当是个不尽的话题，需要我们在平时的工作中做些比较认真的思考。班务工作的德育育人，又是一个动态发展的过程。作为人民教师，需要进行的思考是不尽的，需要进行的实践当是持之以恒的。

编辑 张珍珍