静听花开的声音

郑军

（甘肃省庆阳宁县宁江小学）

班主任工作极其重要，既要教书还要育人。我们面对的是小苗，耕耘的是田园；付出的是心血，固守的是忙碌；投入的是青春，洒下的是爱心。繁杂琐碎的班主任工作总是在历经曲折之时也有些许的得意，辛苦之后，又有成功的窃喜。所有的辛劳与汗水，不为别的，只为静静聆听花开的声音。

我们四（1）班有位很有个性的男孩杨×，他从小和爷爷奶奶一起生活，被宠成一个“混世魔王”，行为习惯特差，每天都有他的事，读书写字要占很宽的位置；作业不动脑，专看同桌的，不给看就对人吐口水；爱捉弄同学，在前面同学的新衣服上画圈圈；下雨天把同伴往水坑推，还不许同学报告老师。我向杨×的家长反映了孩子的在校表现，可家长只对我说：“我的娃‘软硬不吃，我一没法子，二没时间，娃娃的教育就全靠你们老师了。不管老师采用什么方法管教孩子，我们做家长的都坚决支持，只要把娃娃教育好就成。”面对这么一位特殊的孩子，我着实费了不少心思。我用了一个星期时间特别“关注”他，却是屡战屡败。上课时“注意”他，只要是上语文课，我的眼睛总也离不开他，每次有点风吹草动，我就进行批评教育，还要有点小小惩罚。下课了我还得“盯紧”他，特地在他身边安排“眼线”（有时我也亲自出马），一旦发现他吵闹了，马上回来报告，我则对他好说、歹说，有时实在生气了还要吼吼他、唬唬他、罚罚他（得回到座位静坐，眼睁睁地看着其他小朋友欢快地游戏）。回家作业“照顾”他，每天他的回家作业是我必须检查，如果没有完成或者写得不认真，还得加倍补上。但就是在我这样的高压“关注”下，杨×还是没有好转，有时甚至“变本加厉”，搞得我是焦头烂额、疲惫不堪。真是越说他不行他真是越不行。

又是一天放学后，小欣家长反映，孩子的脸蛋被杨×抠了长长的指甲痕，后脑勺也被在桌角碰了鸡蛋大的疙瘩。第二天我去上课，小欣的状况远比家长反映的严重。我当即停止教学，把小欣叫上讲台：

“大家看，小欣今天和平时有什么不一样吗？”

“一个脸蛋子大，一个脸蛋子小。”细心的孩子都发现小欣受了重伤。

“为啥会成这个样子的？”

“被杨×推倒拉起来、拉起来又推倒在桌子上碰的……”教室像炸了锅一样，我能感受到孩子们的恐惧与愤怒，此时杨×已经像个受惊吓的刺猬缩成一团，等待着老师发落。

“那给杨×换个同桌吧，哪位同学愿意和杨×坐一起？”

“不愿意！”

“如果杨×不再伤害同学，大家愿意和他做朋友吗？”

“愿意！”孩子就是这样的善解人意，师生一唱一和，杨×的脸红了，眼里闪过一丝不为人知的亮光。我连忙趁热打铁：“其实经过长期观察，老师发现杨×也不是故意和同学过不去，他就是性子太急，毛手毛脚，一不留神就伤害大家。可杨×也有许多优点呀，他办事很有主见，像个小大人，上次老师叫同学到六（2）班拿清洁工具，除杨×外其他同学都不敢去，杨×当生活委员后大家看咱们班教室卫生多干净呀，他当路队长咱们班南关路路队纪律可好了。如果杨×今后走路玩游戏再小心一点，看到同学不小心摔倒能主动扶起来，老师和同学都愿意做他的朋友，对吗？”“对！”看到老师的宽容，同学的鼓励，杨×同学满脸都是笑。那以后的第二天，他的作业出现了久违的100分，面对这样可喜的变化，我喜出望外，连连赞扬到：“杨×真是不简单啊，这次作业做得又认真又仔细，终于得到100分了，你愿意继续努力吗？”他重重地点了点头，看得出他下了决心。有一天课外活动，班上的值日生都走光了，孩子把班级的地板弄得很脏，我拿起拖把正拖着地，不知什么时候，杨×也拿起拖把帮我拖地板，说：“老师我帮你拖地板，你休息会儿。”那一瞬间，我的心暖暖的，原来这个“混世魔王”也有可爱的一面，我对自己说：“耐心等待，花儿最终会开的。”杨×一次又一次优异表现得到我的表扬，只要他进步了，我就肯定他，表示相信他一定行。在这样的良性循环中，他在一点一滴地进步着，曾经犯过的错也在渐渐少了，真的是越说他行他就越行。

作为班主任，二十多年的工作历程，我深深地体会到我们的工作是一份培育花朵的神圣事业，每个孩子来到这个世界都是一株独一无二的花苗，每一株花苗由于先天环境不同，自身条件各异，他们对土壤养分、阳光雨露的要求也会不同，要想看花开的人必须经过花蕾的孕育、凸现、含苞待放的等待。一切顺其自然，适应其生长规律，这样，花儿最终会开放的。同理，对一群刚刚踏入小学校园稚气的孩子的成长，对一个学生身上“顽疾”的去除，不是几天的事，需要我们班主任用耐心激励、爱心滋润、真心感染。这样，你才能在自己的班主任生涯中看到桃李绽放，收获满园春色。

参考文献：

[1]陈彦蓉.难忘的一堂课[J].作文世界，2015（9）.

[2]余晨麗.学生给予的反馈是最好的教学资源[J].现代教学，2015（23）.

编辑 李博宁