对小学数学后进生转化策略研究

王稻香

（四川省华蓥市古桥初级中学）

摘 要：据实践证明，小学数学是小学阶段教育内容中最难的一门学科，相比于其他科目，数学的知识比较抽象难以理解，对学生的能力要求较高，学生的分层现象严重。因为难度问题，在教师的数学教学中会出现后进生，他们对数学的理解水平跟不上班级的整体水平。一个班级，学生的成绩肯定有高有低，影响班级平均水平最大的就是后进生的成绩。后进生不仅存在于小学数学的课堂上，而且存在于每一门学科中，但由于数学的抽象性，想要思维仍处于初步形成阶段的小学生更好地学习这一门学科不是一件容易的事。结合实践经历，浅谈如何转化小学数学的后进生，以期起到部分借鉴作用。

关键词：小学数学；后进生；转化

一、小学数学后进生的含义以及典型性格特征

后进生通常指的是智力正常，在一样的学习环境下，没能跟上班级整体学习水平的学生，后进生普遍存在于每一个班级里。后进生的表现多种多样，有可能是非常努力的但却难以跟上的，也有可能没有正确的学习态度的。他们的成绩往往对班级整体水平的影响非常大。

二、小学数学后进生的教育现状及其成因

1.学生对小学数学的兴趣低下

兴趣是最好的老师，缺乏对数学的学习兴趣，学生学习数学只会事倍功半，难以获得高效率、高质量的学习。后进生的成绩落后最基本的原因就是学习的动力不足，学生缺乏兴趣，自然成绩不好。教师若一味地灌输知识，学生对数学的学习兴趣怎么会高？教师想要提高小学数学课堂的教学效果和教学效率，转化后进生，最先要做的就是研究如何激发学生对数学的兴趣。

2.小学数学的教学内容太抽象

經历了多次的教育改革，小学数学的教学内容与以往相比增加了不少，从量和难度上都有所提高，加上小学数学较抽象，对学生的能力有了更高的要求。由于内容的抽象，教师应该注重培养学生对抽象概念的理解能力，营造场景，作比喻，逐步提高学生对抽象概念的理解以及运用能力。以立体结构的运算为例，教师需要拿出实物进行对比，从培养空间思维做起。

3.个别学生学习的方法不正确

有的后进生对数学十分之重视，也为之付出了很多的时间与精力，但是就是成绩不见提高，这归根到底就有学习方法的问题。学生学习的方法不当，学生举一反三的能力低下，不会触类旁通，严重降低学生的学习效率，长此以往，会对学生的自信心产生消极影响。

对于学习方法不当的后进生，教师应该对其的学习方法进行纠正与引导。不一定非说哪种学习方法是最好的，适合学生的就是最好的。

4.环境影响学生的数学学习基础

有一部分教师认为，数学后进生成绩差是因为智商问题，这是一个完全错误的想法。小学生仍处于学习的初级阶段，形象思维正在形成，抽象思维未完全觉醒，可能性极大，更有一些是天赋未被发现的后进生。成为后进生还可能是由于环境的影响，比如说家庭环境、社会环境，如果家长有着十分高的文化水平，那么孩子也会在潜移默化中受影响，学生的学习能有非常高的水平。

三、转化小学数学后进生的具体措施分析

1.纠正数学学习的观念，激发兴趣

学习的最终目的绝对不仅仅是为了考个好大学，找个好工作。学习是为了提高学生的综合素质，提高适应社会的能力。教师对后进生更不能差别对待，学生对于学习小学数学的态度以及观念有偏差的时候，教师应该及时指正。

对于后进生来说，他们缺乏对学习数学的信心，缺乏学习的兴趣与动力。教师可以开展各式各样的活动来为课堂增添更多的乐趣。比如说立体图形的正侧面绘图，老师可以借助各种立体的教具，培养学生对于数学的空间感。

2.营造良好的学习氛围，促进良性竞争

教师可以通过各式各样的教学方式促进后进生的学习，比如说组建合作小组、举办小型的竞争比赛等，这都有利于促进学生之间形成良性竞争的氛围和互相学习的风气。比如说解方程的教学内容，解方程的学习是比较有难度的，解题方法多种多样，教师可以举办一场解方程的比赛。赛后在小组内可以互相交流解题方法，促进共同努力。比如解方程3（x+5）-6= 5（2x-7）需要根据乘法分配律去括号、再根据等式的性质进行解答，或者使用移项、合并同类项等方法，每个同学的解题步骤不一样，解法的难易程度就不一样了，在小组内可以多进行解题方法上的交流，这能激发学生思维上的碰撞，形成良性竞争，从而提高学习小学数学的能力。

3.建立健全的评价机制，奖励制度

对于后进生来说，他们的自尊心通常十分脆弱，教师应该及时予以鼓励。通过实践证明，学生受到教师的恰当表扬奖励后，学习的动力和激情都会大幅度上升。建立完善的评价机制有利于学生反思自己的课堂表现，更为教师完善课堂教学提供基础保障。

4.分层练习，共同提高

对于基础不同的学生，教师可以指定不一样的作业，根据学生接受的难度范围，因材施教，不至于太难，也不会太易。分层次的练习，让各层学生共同提高，促进教学效率与教学效果的提高。比如说灵活度较高的应用题，对于能力较高的学生，教师可以在原题基础上进行变形，引导他们积极思考，不断努力。

后进生并不是智商低下、无法挽救的，教师要对他们予以重视，不断发现他们学习成绩滞后的原因，分析各人的优点，积极引导他们往高效率、高效果的方向发展，树立他们的自信心。相信经过教师的共同努力，后进生的总体素质定能有所提高，对国家作出贡献。

参考文献：

[1]陆书琴.浅谈小学数学教学中转化“后进生”的几点体会[J].新课程（小学），2010（9）.

[2]陈玉英.如何在小学数学教学中转化后进生[J].广西师范学院学报（自然科学版），2011（S1）.

编辑 李博宁