浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导

王锡斌

（兰州市城关区教师进修学校附设小学）

摘 要：新课程标准越来越注重学生的综合发展，体育等一系列培养学生综合素质的课程的地位也得到了提升。那么，基于这个形势，教师应该如何激发小学生对体育的兴趣并保证教学的效率呢？就这个问题做一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助，也希望能够切实发挥体育教学的作用，保证学生都能得到锻炼。

关键词：小学体育；兴趣教学；教学模式

一、构建良好的师生关系，激发学生的兴趣

在教学中，良好的师生关系可以引发学生的学习兴趣，如果教师太过严肃，那么学生也一定会恐惧教师所教的课程。因此，体育教师一定要构建良好的师生关系。首先，教师可以从语言上体现亲和力，例如，在进行立定跳远的教学时，有的学生始终掌握不好动作，如果教师批评学生说：“这么简单的动作你怎么就掌握不了呢？”，那么学生的学习积极性肯定被打消了一大部分，但是如果教师能够以这样的语言“沒事别着急，我再给你示范一遍，你看看老师是怎么做的”来温柔对待学生的话，那么学生的积极性肯定会更高一些；其次，教师可以通过尊重学生的主体地位来营造良好的教学氛围，激发学生的兴趣，教师在教学时多去询问学生的意见，看看学生更喜欢哪种教学形式或者更喜欢学习什么项目，这样能帮助教师建立一个良好的印象，激发学生对体育学习的兴趣。因此，教师可以从这两方面来激发学生对体育知识的学习兴趣。

二、充分准备器材

在小学体育教学中，器材很重要，它是教师的教具，如果教师想要激发学生的兴趣就一定要准备能够让所有学生都能得到锻炼的器材。如小学阶段的男生一般都喜欢篮球、乒乓球、足球这类的器材，而女生相对而言更喜欢踢毽子、跳跳绳等等，如果教师只准备球类肯定会有一部分女生是不愿意进行锻炼的，而如果教师只准备毽子、跳绳等器材也会有一部分男生是不喜欢的。因此，体育教师一定要在教学之前充分准备要用的器材，保证所有学生都有上体育课的兴趣，都能在体育教学中得到锻炼。

三、游戏化教学，调动学生的积极性

小学阶段的学生对枯燥的课堂学习并没有什么兴趣，但是他们对各类的游戏和比赛充满了好奇心。因此，教师可以采取游戏化教学模式来调动学生的学习兴趣。举例而言，在体育教学开始之前，教师往往会让学生先围绕操场跑两圈来热身，学生对这种枯燥的模式并没有什么兴趣，甚至有的学生为了避免这个环节经常会以各种理由请假。因此，教师可以改良这个环节，开展一个“我爱跑步”的游戏，教师随机发出口令让学生按照自己的口令进行跑步，看谁的反应最快，例如，教师说：“慢跑”，学生就要以很慢的速度来跑步，紧接着教师说：“慢跑转快跑”，看看哪个学生能够最先反应过来。这种形式既能激发学生的兴趣，同时也能使课前热身运动更有效果。同时，教师也可以采取比赛的形式来激发学生的兴趣，教师可以每节课抽出五到十分钟的时间来开展“乒乓球比赛”“羽毛球比赛”“踢毽子比赛”等等，引导学生平时多进行锻炼，同时也能激发学生对体育课的兴趣。

四、教师要不断创新教学模式，以自己为榜样

要想在体育教学中培养学生的兴趣，教师就要采取多样化的教学形式，不断创新、不断改善。在传统的小学体育教学过程中，教师往往采取的都是“示范性”教学模式，这种形式枯燥、单一，学生的积极性也不高。因此，要想实现对学生兴趣的培养和疏导，教师就要不断进行创新，如在进行慢跑运动教学时，教师可以以小组为单位让学生进行自主探究，每个小组都要探究出一套慢跑的方法，然后各个小组比赛，看看哪种方式最合理、最省力气；再如，在进行广播体操教学时，教师可以采取分层教学模式，对于平衡感比较好的学生可以要求他们一节课学习三节，而对于肢体不太协调的学生，教师可以要求他们一节课学习两节，并针对不同的学生采取不同的教学方式，即对体育较强的学生要求他们自主学习，而对体育较弱的学生则重点进行引导，这种教学形式也能保证所有学生在体育课上都能有所收获，这样学生的学习兴趣也会更强烈一些。

五、小学体育教学中兴趣培养与疏导的意义

小学生正处于一个身体、心理不断发展的阶段，如果强迫学生进行体育锻炼，他们可能会产生抵制情绪。因此，要想使学生的身心都得到发展，一定要挖掘学生的兴趣，使学生自愿加入到体育运动中去。如果在体育运动中能够培养学生的兴趣的话，学生会更愿意多思考、多改进，这样不止教学效率能提升，学生的思维能力、解决问题的能力也能得到培养。

综上所述，无论是什么形式的教学，只有学生对教师教学的内容感兴趣了，教学效率才能提升。今天我们就小学体育教学中如何培养和疏导学生的兴趣做了一下探讨，希望能够对各位教师提供一些参考和借鉴。

参考文献：

[1]温国平.谈谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].当代体育科技，2016，6（2）.

[2]韩月红.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].人间，2015.

编辑 高 琼