小学生数学学习习惯培养之我见

薛金霞

（山东省胶州市里岔镇远家阿洛小学）

教育家叶圣陶说：“积千累万，不如养个好习惯。”“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”英国科學家培根也说：“由智慧形成的良好的习惯，能成为儿童的第二天性。”可见培养学习习惯的重要性。孩子一踏入小学校门，我们就要注重培养他们良好的学习习惯。老师在开学前两周，甚至前一个月，不要急于教课本知识，培养学生良好的习惯是重中之重。那么，小学生必须具备的学习习惯有哪些呢？

一、做好课前准备的习惯

老师要明确细致地给学生提出做好课前准备的具体要求：把上节课用的书及练习本收起来，找出下节课要用的书本摆放在课桌上，与这节课无关的东西全部放到自己的桌凳里。这样，桌面干净简洁，学生上课不容易分神，更能专心致志地学习。

二、培养会倾听、会合作的习惯

上课时让学生做到“四到”，即眼到、耳到、心到、口到。也就是让学生眼睛盯着老师，跟老师有眼神的交流，注意老师的手势、老师的板书；耳朵能把老师说的每一句话以及同学回答的问题像录音机一样全录下来；听讲用心，做题用心；老师提出的问题要积极举手回答，敢于把自己的想法大胆地说出来。同时还要做到“会思考、会实践、会合作、会交流”，特别是养成和同学合作交流的习惯，新课程改革的基本理念就是提倡小组学习、合作交流、与人分享。所以从一开始就要注重培养学生与同学分工合作，把自己的想法与同学分享。

三、学生动手操作的习惯

一是指导学生在使用数学学具时要注意的问题，先把学具提前发给学生，消除学生的好奇心，在学具盒上写上自己的名字，看一看学具盒里都有些什么，各有多少，怎样摆放，练习怎样捆小棒等。这样做主要是为了让学生使用学具时不丢三落四，不当成玩具来玩，知道是用来学习的工具，这样课堂上才能高效，不乱套。二是耐心细致地教学生摆放学习用品，如让学生在课桌前方从左到右摆放练习本、课本、文具盒、学具盒，这样养成习惯，学生信手拈来，也就不用到处乱翻了。

四、数字书写习惯的培养

养成良好的数字书写习惯，不光能让学生写一手漂亮的数字，还能使学生在计算时养成沉稳、不心浮气躁的习惯。

1.做好写数字前的一些准备工作

每人准备10支削好的2H铅笔。多准备几支铅笔，学生就不用在铅笔断了铅后再找刀子削铅笔，2H铅笔硬度大、颜色浅，学生不易弄断或抹黑；写字用的垫板，用那些弹性比较大的塑料比较好，这样继续用时就不会因前面的印痕而影响书写质量；准备好用的橡皮擦，并要教会学生怎样用橡皮擦，也就是擦后别人看不出擦过；还要教会学生怎样使用直尺连线等。

2.细致引导，正确书写

刚开始教写数字时，要让学生使用“日”格本，这样写出的数字更加规范。首先让学生认识“日”字格，在格中找出几个关键点，让学生按点来进行正确书写，一定让每一个学生把每一个数字写正确，写漂亮。千万不要图快，不要图写得多，这是养成良好书写习惯的关键。

五、学生善于思考习惯的培养

数学学习活动，主要是思维的活动，善于思考才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。因此，教师首先要想方设法激发学生的思考兴趣，着重引导学生形成良好的思维习惯，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，提高思维的品质，具有较高的数学技能和良好的数学思维品质，使学生的思维品质具有有目的、有根据、有条理的特点。我在课堂上留给学生充足的思考时间，让学生在我的引导下主动提出自己的见解。学生之间相互合作，共同探讨，各抒己见，多渠道、多角度地寻求到了解决问题的方法，培养了学生的思维能力。通常，学生提出的问题比较独特，许多是在讨论过程的后段时间内形成的，这时教师过早地作出评价，大多会挫伤学生思维的积极性，对学生思维的进一步拓展极为不利。如要求学生用数学语言准确表达“16-7”所表达的意义，学生大都会表达为16减7得多少，但如果教师留给学生充足的思考时间，引导学生从减法的运算名称、意义等多角度进行思考，就会促使学生动手动脑，积极发言。学生会提出以下问题：（1）被减数是16，减数是7，差是多少？（2）16比7多多少？（3）7比16少多少？（4）7再加上几就是16？（5）16减去几与7同样多？因此，课堂上教师要引导学生仔细观察，多法引导，适时把握机会，发展、提高学生的思维能力。

最后谈一谈习惯培养应注意的几个问题。（1）教师要以身作则，言传身教。尤其是低年级的小学生，他们对老师非常崇拜，老师的言行，他们会用心模仿，如果老师上课板书有条理、工整，那么学生就会跟着学。（2）巧用儿歌或口令帮学生牢记习惯、规范行为。（3）要因材施教，对个别不改的学生要适当“惩罚”，好的学生要树为榜样，让学生人人都有好习惯。习惯的培养要持之以恒，常抓不懈。

编辑 赵飞飞