浅谈如何培养农村小学生浓厚的写作兴趣

马肖芳

（甘肃省武威市天祝藏族自治县松山镇庙儿沟小学）

摘 要：俗话说：“处处留心皆学问。”小学语文教师在指导学生作文的同时应让学生留心观察身边的事，做到心灵相触，情感相融。

关键词：兴趣；仿写；评议

农村教师最头痛的问题就是作文教学，因为农村的孩子见闻少，眼界不开阔，学习方法比较单一，而且课外阅读较少，词汇欠缺，无法将自己经历的事情，如看到的、听到的、想到的内容，用恰当的语言文字表达出来。面对这种情况，我认为应从以下几个方面入手。

一、就地取材，写身边事，激发写作兴趣

苏霍姆林斯基认为：“培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力。”但是，我们平时的作文要求却与学生的生活脱节，再加上农村小学生因为生活环境、文化氛围的限制，生活没有城市学生那样丰富多彩，自认为，没有合适的材料可写，不知如何下笔，自然提不起写作的兴趣。我认为，我们在作文教学中，应让学生认识到他们生活的农村是个广阔的天地，有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，生活也是五彩缤纷的。当学生心盈自然之美时，口中说的、手上写的自然是美文。

俗话说：“处处留心皆学问。”小学语文教师在指导学生作文的同时应让学生留心观察身边的事，做到心灵相触，情感相融。叶圣陶先生也曾说过：“生活犹如泉水，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”因此，我常常鼓励学生多写农事，如放牛、种菜、捉鱼、剪羊毛、喂鸡仔、拾柴火等等。多观农貌，如，春暖花开的时候，带着学生去观赏美丽的世外桃源，领略大自然的魅力；烈日炎炎的时候，带着学生去感受河水的清凉，饱赏大自然的风情；落叶飞舞的时候，带着学生去认识秋的无私，感受大自然的博大；雪花飘零的时候，带着学生去领略冬的娇美，欣赏其独特的绝妙景致。美丽而神奇的大自然给学生带来了丰富的写作素材，这样的作文不是冥思苦想地作文，而是愉悦的情感体验，在描述心中美丽家乡的同时也陶冶了情操。

二、学以致用，仿写片段，开拓写作思路

兒童最大的特点之一就是善于模仿，平时挑选一些例文，有意识地引导学生去模仿，把观察到的事物写下来，这是开拓写作思路的有效方法。如，学生阅读了《翠鸟》这篇文章后，首先要求学生掌握《翠鸟》这篇课文的写作方法（先写翠鸟的外形：小爪、羽毛、形体、眼睛、嘴。再写鸟的生活习性：怎样捉鱼）。然后要求学生回家观察自己最喜爱的动物的外表和生活习惯，写一篇小动物的作文。又如，学习了《美丽的小兴安岭》后，可以指导学生写自己生活的地方的春、夏、秋、冬，让孩子们合理地运用课文中学到的描写景物的方法。再如，学习了《课间十分钟》后，就带着学生尽情地玩一次，可以做游戏、猜谜语，也可以搞一次竞赛，活动结束后引导学生进行交流、汇报，之后将自己的所见、所闻、所感写下来。由于是写自己亲身经历的事情，孩子们的写作欲望顿时被激发出来，纷纷拿起笔尽情抒发自己的情感，再也看不到学生因不知怎样开始起笔而不知所措的样子。由被动学习变主动学习，由苦学变乐学，由厌学变愿学，使学生成为真正的学习的主人。

三、重视指导，正确评价，提高写作能力

“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”由此可见，广泛的阅读是积累语言素材的重要途径。为了开拓学生的视野，课内我利用多媒体和孩子们一起精读优美篇章，并及时做好读书笔记，摘抄好词佳句，掌握他人的写作方法；课外让孩子们多读其他小朋友的优秀习作，并且要求学生每读一篇文章都要和自己的习作进行比较，取他人之长补自己的不足。久而久之，学生学到了各种知识，积累了很多词汇，潜移默化地领会了写作方法，作文有话可说了。要使学生对作文感兴趣，老师的评价方式也很重要。在评价学生习作时为了让他们发现自己作文中的优点与不足，可以运用电子白板把典型的词、句、段展现给学生，培养他们基本的修改能力；还可以采取互评互议的方式，鼓励孩子们在评析他人习作时可以畅所欲言，各抒己见，提出中肯的、有价值的修改意见，提高写作水平。而且，在评价学生习作时，要提倡用最有代表性的事实来评价学生，对学生的日常表现，教师应该给一句赞美、鼓励的话语，如“你真是个文学天才！”“你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！”“你的习作表达得这么清晰流畅，真棒！”等，尽量从正面加以引导。这样既有师生互动又有生生互动的评价方式，不仅可以弥补传统作文教学的拘谨与低效，还可以激发学生的兴趣和激情，提高学生作文的积极性和主动性。

总之，要想提高小学生的习作能力，始终要把培养学生的写作兴趣贯穿于教学之中，不仅要激发、培养和巩固学生的写作兴趣，努力提高学生对写作的主动性和积极性，还要引导学生去观察身边的社会现象，体验生活中的酸甜苦辣，积累丰富的写作素材，通过多写多练和评改来完善自己的习作。

参考文献：

[1]方丽芬.落实三维目标，提高写作实效[J].江西教育，2012（8）.

[2]商庆美.让学生爱上习作[J].作文成功之路，2013（11）.

编辑 赵飞飞