小学语文课堂中教师的评价策略

吕进红

（甘肃省静宁县司桥乡吕渠小学）

当前，我国城镇小学生的课堂表现欲望都比较强，而农村小学的学生在课堂上的表现都缺乏自信，所以在农村的教学工作中，教师对学生的有效评价语显得尤为重要，这直接关系到学生以后对自己的心理评价。教师在课堂上有效的评价是通过学生的学习状况表现出来的，有效、恰当的评价语长期应用在教学中，会直接表现在学生的学习成绩、学习态度、学习信心和学习效果中。特别是在语文课的教学中表现最为突出。

在我国不断深化教育改革的进程中，课堂中老师对学生的评价语越来越成为家长、学校和社会关注的重点。以前我们传统的教学评价方式现在正在被日益改革的新的教学模式和大纲要求所改变，这种改变不是单一的，而是多元的、创新的、相互的，也就是说在课堂中老师对学生的点评和学生对老师点评的认知是教学工作中的一项重大突破点。但在实际的教学工作中，学生对老师点评的认知是我们日常教学中最容易忽略的一个问题。

在我们已经定式的教学方式中，对学生的评价语已然成为一种习惯，一种随口而出的“口头禅”，在课堂中的语评就像波澜不惊的黄土地一样千年万载不动声色。这样的教学永远激励不起学生的好奇心和积极性，因为这样传统的单一色评价语没有针对性和激励性。这样无效的评价语在日常的教学中，特别是在语文教学中是不可取的，它会对整个课堂的气氛和整个课文的意境和效果产生质的影响，导致整个语文教学过程没有新意，学生厌学，陷入学习结果质量不达标的恶性循环。那么，为了避免这种恶性循环，我们在实际的教学环节中该注意哪些问题呢？我个人认为应该从以下这几方面着手：

一、转变评价方式

我们传统教学中的评价方式无非学生回答完问题后说：“回答正确，请坐”“对，这个问题就是这样的”等等，面对这样“顺口溜”式的评价语我们的整个课堂都是形式而又冷漠的。在语文课堂中我们朗读一个句子，用一个词语造句，或者应用一个成语，学生的反应会是怎样？我们有没有用心去听每个学生创造出来的句子或者成语？所以，我们对每个学生作出的评价语是不是对学生最真诚的、中肯的、有效的评价，这会让学生对课堂问题的真实性和趣味性产生怀疑，从而导致学生降低对语文的学习兴趣。如果我们把类似“你真棒”“你真聪明”之类这种评价语在小学语文的教学中换成“你能把课文中的词语运用到写话中，而且很恰当，真棒！”“你积累了这么多名言、好词、好句，同学们都要要向你学习”等等，多用鼓励性的欣赏性的语言去做评价语，用心去鼓励和赞扬一个学生，久而久之师生之间、同学之间会建立起一种互相欣赏的关系，教学的乐趣和学习的乐趣自然产生，评语的有效性是不是就能充分的显现出来？所以转变一种评价的方式是我们教学评价策略的一种有效方式。

二、激发学生的潜能

教学是一门艺术，而教之道，贵在启发潜能。在语文教学中我们发现，课堂不仅仅是学生成长的主阵地，平时课外的阅读和知识增长也是教学的另一个战场。我们可以让学生平时阅读课外书时做好标记，把自己不懂的或者感兴趣的内容标出来，多鼓励学生写一些课外阅读见闻和感想之类的随手笔记，在平时批改的时候用心地去读每个学生的所感所想，在笔记的后面可以用我们的见解去评价学生的感想。每个学生可能对同一个事物有着不同的认知，就像《画杨桃》一文中所写的一样，在不同角度的学生对同一个事物有着不同的看法，我们不能刻意让一个事物在不同学生思维中呈现出一样的看法，而是用不同于学生的视角激励学生用各种角度去思考，这是语文教学中的重点、难点，也是根本点。每个学生的潛力是不一样的，我们的责任就是以事实为依据，对不同的学生做出不同的评价，做到不妄加评判，不伤学生自尊，不出言不逊。善于运用语言，做到扬长避短、严谨审慎、张扬个性。给每个学生展示自我的平台，并对其在展示的过程中做出的努力给予充分的肯定和鼓励。这样每个学生都会对自己的能力提出新的挑战，对每一次的付出产生浓厚的成就感，对学生内心的潜能是一种良好的激发。

三、尊重学生的思维

小学阶段正处在好奇心重的重要阶段，对于世界和一些事物的未知占据了他们的整个心灵，他们的心里总有十万个为什么想问。所以在小学语文的教学过程中，我们要尊重每一个学生的求知欲，尊重他们提出的每一个问题，可能有些问题就是一个笑话，比如“为什么电线杆是竖着的？”而我们也可以问他“为什么电线杆不是横着的呢？”一个善意的倾听可能是他内心一个偏执问题的终结，所以我们要尊重他们的思维。每个学生都有不同的成长经历和生活环境，这就造就了他们每个人都是一个有独特思维的个体，所谓因材施教，在语文的教学中更为重要！

小学语文课堂是一个师生互动交流的平台，也是学生心智启蒙成长的奠基石，换个角度去认知孩子们的思维，在教学中多运用技巧性的语言作为评价语，转变我们的教学方式，让每个孩子成为一个亮点，这才是我们师者的职责和成就所在！

参考文献：

[1]陈景喜.“巧”用评价语[J].科技信息，2012（7）.

[2]刘冬，高峰.课堂反馈：走出简单评价的困境[J].现代中小学教育，2008（4）.

？誗编辑 李博宁