学生思维品质在小学数学计算教学中的培养

丛胜莲

（山东省济宁孔子国际学校）

摘 要：小学数学计算教学作为小学数学教学的重要组成部分，可以帮助学生更好地掌握计算方法，促进学生思维品质的发展，增强学生的创造能力，可以很大程度上提高学生的学习效率，提高教师的教学质量，促进我国教育事业的发展。针对学生思维品质在小学数学计算教学中的培养做出了相关的分析，探讨了关于小学数学计算教学和解决问题教学方面的内容，以此来促进学生思维能力的发展。

关键词：学生思维品质；小学数学；计算教学

近几年来，随着教育事业的不断发展以及为了适应新课程改革的要求，学生思维品质在小学数学计算教学中培养的研究也越来越受到社会各界的关注。小学时期是一个人成长发展的重要时期，对学生养成独立思考和探索的能力具有非常重要的意义，特别是对于小学数学计算教学来说，更加注重对学生思维品质的培养，以此来增强学生思维能力的灵活性。因此，对学生思维品质在小学数学计算教学中培养的研究是非常有必要的，教师应当不断改进教学方法，引导学生养成审题的习惯，加强对学生综合能力的培养，调动学生的课堂积极性，培养思维的独创性。

一、学生思维品质在小学数学计算教学中培养的重要性

随着时代的发展，科技的进步，教育改革势在必行，而对于学生思维品质的培养必然成为当前的热议话题。新课程要求我们在传统教学方式的基础上，加强对学生思维品质的培养，特别是对于小学数学计算教学来说，传授数学知识只是一方面，更重要的意义在于引导学生独立思考问题，掌握科学的计算方法，更好地理解数学知识，养成良好的思维品质，增强学生的主观能动性和创造性以及独立思考的能力。所以，在新课程背景下，在小学计算教学中加强对学生思维品质的培养可以让学生养成良好的学习习惯，灵活地运用计算方法解决数学问题，充分发挥自身的主观能动性，增加学习的动力，提高独立思考能力，做到积极主动和自觉学习，达到教师与学生双向发展的理想状态。

二、在小学数学计算教学中对学生思维品质的培养方案

1.强化学生的审题习惯

在小学数学计算学习中，审题是学生解题的基础，只有审对题，才能正确解题，否则只是在做无用功，浪费时间。而目前在小学计算中存在的实际问题就是一些学生粗心大意，在没有认真审题的基础上就开始答题。例如，把“-”看成“+”，这样就会导致整个结果的错误。除此之外，还有一部分学生的思维没有定型，在数学计算过程中只是局限于表面问题。例如，在进行数学运算时只是单纯地按照顺序从左至右排列计算，而没有养成考虑运算顺序的思维品质。因此，教师在进行计算教学时，要引导学生养成审题的好习惯，帮助学生判断运算顺序，多次强调看清运算符号，进而选择科学有效的计算方法，培养学生思维的准确性。

2.加强学生对计算方法的科学选择

数学这门学科不同于其他学科之处在于解题方法不止一个，同一道题目可能有多种计算方法，但是一定会有一种最简便的计算方法。因此，在小学数学计算教学中对学生品质的培养就是要引导学生运用最简便的计算方法来解决问题，多角度地思考问题，培养学生思维的灵活性。因此，教师在计算教学中要加强学生对各种运算定律、性质的运用，创设灵活有趣的教学活动，引导学生寻求最简便的计算方法解决问题，并且能够做到举一反三，从而培养学生思维的灵活性，激发学生的学习兴趣，提高他们学习数学的积极性与主动性。

3.强化学生对计算结果的反思

学生在进行数学计算时会由于各种原因不可避免地发生错误，但是对于教师来说，就是要引导学生反思计算结果，及时帮助学生分析产生错误的原因，让学生在錯误中吸取教训，避免加深错误的印象，进而培养学生的批判性思维，保证整个计算结果的准确性。

4.强化学生的创造能力

在小学数学计算教学中强化学生的创新思维，可以培养学生思维的创造性。创新是一个人进步发展的重要动力，也是一种获得新知识必备的重要思维。因此，在小学数学计算教学中，教师要提倡标新立异，鼓励学生探究求新，激发对新知识的求知欲，鼓励学生在教师讲授的方法之外对问题进行深度的思考，寻求最简捷的解法，从而促进学生思维独创性的形成。

综上所述，在小学数学计算教学中对学生思维品质的培养是一项长期的工作，不能急于求成。这就要求教师在实际教学中要引导学生养成认真审题的好习惯，选择最科学简便的计算方法，注重对计算结果的反思，总结学习经验，找到最合适的教学方法，从而提高计算教学的课堂效率，促进学生思维品质的发展，更好地学习数学这门课程，在提高学生学习成绩的同时激发学生对数学计算学习的热情，提高学习的效率。

参考文献：

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编辑 任 壮