做好交往者

方雯娟

摘要：学生进入高中后，很少在有走读的，他们的生活以及学习将一直在学校中度过。脱离了家庭的照顾，面对自己完全独立的学习和生活，学生们最信任和依赖的人就首先要数班主任了。我觉得，作为高中班主任，应做好交往者这一角色。班主任要与学生交往，了解学生的思想、学习、生活等等所有方面，关注每一位学生的成长，及时的对学生进行引导，解决学生各方面的问题困难，为学生的发展服好务；班主任还要与学校和教师进行交往，组织协调班集体的工作，针对每一名学生的工作，以促进班集体的发展。

关键词：班级；管理；高中；班主任；交往者

班级管理工作是教育教学工作的基本单位。作为班级管理工作的主体——班主任，既要对学校负责，又要对班级的学生负责任，要与这两大方面交往好，协调好关系抓好教育管理工作。因此，作为一名班主任，就要放下管理者的威严，用和学生平等交往的方式，来实现对学生的教育和管理。

那么，高中班主任将如何做好班级管理中的交往者呢？我的具体做法是：

一、面向每一个学生，做细学生工作，了解他们的学习动机

学习，是在校学生学习的主要任务，班主任的管理工作要以为学生学习服务为主。因而，班主任应关注学生的学习动机。学生的学习动机是直接推动其积极学习的内驱力，它是在学习需要的基础上产生的，而学生的学习需要，则是社会和教育对学生学习的客观要求在学生大脑中的反映。对于同一个班的学生来说，相同的学习目的可能源于不同的学习动机，相同的学习动机也可能指向不同的学习目的。学生的学习动机，也受到个体心理发展的影响和制约，如学生的认知兴趣（求知欲）、意志品质、志向水平等非智力因素的制约和影响。学生的智力水平、心理需求、学业成绩是一种存在，学生的家庭背景、经济状况也是一种存在，作为交往者的班主任必须从这一客观存在的实际出发，洞悉不同學生的个体心理特征，了解不同学生的学习动机，才能在施教过程中，有的放矢地对学生进行思想教育。

例如；我班有些学生思想活跃、兴趣广泛，除了自身的音美专业外，对于体育的爱好也是非常执着，在这种情况下，作为班主任的我没有强加干涉，而是作了一些深入的了解，与他们谈心，观看他们的比赛，肯定他们的成绩，并作出相应的引导，经过努力，几名同学开始在纪律上，学习上有了很大进步。还有一名同学，平时表现非常好，成绩一直名列前茅，突然有一段时间总是萎靡不振，还时不时掉眼泪，经过细心的观察后才知道，原来是她妈妈生病了，由于平时过于依赖家长，一时感到害怕失去妈妈，甚至产生了不想读书的念头，趁着这个机会，我不仅从心理上给予安慰，同时让她改掉这种不好的依赖习惯，用优异的成绩，自己的独立让妈妈放心养病，终于让笑容又回到她的脸上。

二、建立良好的师生关系，走进学生的内心之中

班主任虽然是班级的管理者，但是，班主任和学生却不是管理和被管理的关系。班主任工作的重点应放在思想教育上，关注学生的心理需求。同一班级的学生，各方面的差异是明显的，这种差异是一种客观存在，它是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点和立足点，但决不是班主任对学生采取不同“标准”和政策“的依据。从教育实践来看，有的班主任，在与学生交往的过程中，对家庭经济条件不一样、家庭社会背景不一样、学业成绩不一样的学生，往往采取不平等待遇。这种不平等的交往方式，一方面极大地伤害了学生的自尊心和自信心；另一方面，也降低了班主任在同学们心目中的威信。实际上，不管处在哪个层面的学生，他们都有一个共同的心理需求；希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一视同仁地平等对待他们。因此，作为交往者，班主任必须平等地对待每个同学。这种平等，是一种人格的平等，它并不排斥班主任在具体的施教过程中的因材施教、有的放矢的思想教学工作。作为交往者，班主任如果不懂得学生的这种心理需求或理论上知道而没有在教育过程中加以实践，则必然会导致思想教育工作失败。

我班同学基础差、底子薄，一直以来在家里、学校都是批评的对象。总听到的是指责，但我认为正是缺乏爱与信心的教育，让他们走到了今天，所以在教育中，我总是多鼓励、多打气，多给机会让他们表现自己，发现自己的才能，所以现在大多数同学对前途充满信心。

三、进行心理卫生知识教育，促进高中生心理健康发展

高中生虽然身体发育基本成熟，但他们的心理和思想的发展还需要很大的提高。从主观方面来说，一方面，学生的自我认识能力和社会认识能力有了很大的发展；另一方面，由于社会阅历少，经验不足，自我认识和自我评价不成熟，对社会的认识和评价也往往比较肤浅。从客观方面来说，在整个社会对教育的期望值越来越高的今天，父母总是对子女寄以厚望而不顾子女的实际情况，加之一些学生在班级里与同学缺乏有效的沟通，没有被认同的感觉，缺少一个比较和谐、宽松的学习环境。在主客观因素的共同作用下，往往使学生处于一种高强度的心理负荷之中，日积月累，势必使一部分学生产生焦虑、抑郁的心理，产生一种无法摆脱的心理障碍。俗话说，心病还得心药医，对于一些学生的心理疾病，作为交往者的班主任，只有了解学生心理疾病产生的原因，才能启发、引导学生，使他们的情绪和心理得到调节，帮助学生解开心头之结，恢复自我，找回自信，从而确定正确的行动方向。现在的社会、家庭环境非常不利于青少年的成长，他们无时无刻不在关注周围的一切大道理和一些不切实际的说教，往往是对牛弹琴，通过两年来的共同学习，我班学生基本上解决了不必要的心理压力，都能用良好的心态对待紧张的高中生活。

总而言之，班主任是重要的交往者，他既联系着学校和班集体，又联系着教师和学生。班主任工作是最具有生活力和创造力的工作之一，班主任只有认识到自己的交往者角色，才能协调好师生关系，建设良好的班集体，创设和谐和教育环境，激活思想教育工作，真正当好班主任。