提高农村小学习作教学有效性的几点探索

陈勇保

（福建省武夷山市洋庄老区学校）

摘 要：农村教学中，习作是薄弱环节。当小学生写作的时候，总是绞尽脑汁却不知道写什么，即便是写出来，也像是记流水账一样。习作内容拉杂干瘪，毫无生气，语言简单苍白，缺乏真实情感。农村小学要提高习作教学质量，就要采取相应的措施。针对提高农村小学习作教学有效性进行探究。

关键词：农村；小学教育；习作教学；有效性

一、培养小学生习作的兴趣

（一）引导小学生从生活中寻找写作题材，激发写作兴趣

《义务教育语文课程标准》指出：写作教学“应引导学生关注现实，热爱生活，表达真实情感。”叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”因此，在小学语文教学中，教师要将教学内容与学生的生活建立联系。在农村小学生习作教学中，教师在培养学生观察生活能力的同时，还要激发他们热爱生活的情感，使他们能够将生活的真实情感记录下来，形成习作素材。小学生的生活环境有限，对社会现象的理解也存在着不足。因此，教师应从小学生生活的角度确定写作题材，让小学生从自己熟悉的事物出发开始写作，有助于将小学生习作的兴趣激发出来。与城市相比，农村的资源环境是非常丰富的，田野、山川、河流、农村的文化习俗、农家的各种生活习惯等等，都可以成为小学生笔下的写作素材。教师要引导小学生对自己所接触的这些农村资源进行观察，并将自己的所见所闻、所思所想记录下来，从而将小学生的写作兴趣激发出来。

（二）通过组织课外活动培养小学生的写作兴趣

小学生普遍对课外活动情有独钟，特别是在农村自然环境中开展课外活动，会让学生离开拘谨的课堂走入大自然中，身心得到放松。比如，教师可以组织小学生到农户家采摘蔬菜，还可以到野外爬山、抓小鱼等等，还可以在野外组织学生玩丢手绢的游戏，或者将小学生划分为两组进行拔河比赛。当活动结束后，教师就让小学生将活动内容以及对活动的感想写下来。这样做，有助于引导小学生写作，而且能够提高小学生的写作兴趣。

二、培养小学生积累好词佳句及写日记的习惯

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、好句、精彩片段等。小学生习作质量与其是否有积累好词佳句的习惯密切相关。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句，就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

小学生习作质量也与其是否有写日记的习惯密切相关。如果以留作业的方式让小学生写日记，就会让小学生产生心理压力，并对此产生排斥情绪，不仅不利于提高小学生的写作质量，而且小学生观察事物的能力也不能得到有效培养。因此，教师应鼓励学生每天写日记，就是要求小学生每天都将能够引起自己注意的事情、有趣的事情写入日记中。由于小学生的见识有限，没有认真观察事物的习惯，使其写作能力很低。教师要培养小学生写日记的习惯，就是让他们将每天发生的事情写入日记中，但是不可以对小学生的写作技巧严格要求，主要目的是对小学生观察事物的能力进行培养。对于小学生写日记的要求就是真实记录，且表达清晰。当小学生写日记的习惯养成后，就会对事物细心观察，并将有趣的事情用生动的语言表达出来。

三、提高小学生善于发现写作素材的能力

小学生的可塑性是非常高的。教师可以将班级中习作水平较高的小学生的作文读给全班同学听。小学生接触的生活环境和学习环境都存在着共性，范文中的内容也是小學生熟悉的，读小学生作文，就是对全班小学生作文进行指导的过程，让他们知道如何将自己身边的事情写入作文中，并力图通过提高习作能力，以期有机会让自己的作文也读给全班同学。

从教师的角度而言，要帮助小学生解决文笔匮乏的问题，就要根据小学生自身的特点对其进行差异化指导。习作不仅是写作文的过程，更是将积累的素材不断完善的过程。小学生要写作文，就要投身到生活中，观察生活、学习生活知识。学生习作的过程，就是借用自己所熟悉的事物释放情感的过程。小学阶段是人生的初级阶段，很多事物对于他们而言是新事物，都会对小学生的人生产生一定的影响。以这些内容为题材写作，不仅可以提高写作水平，还能够将这些事物永久地印在学生的脑海中。在小学生作文的字里行间中透着童趣，所呈现出来的都是学生的心理活动。比如，让学生写《我一次有趣的经历》。小学阶段学生天真好玩，对于他们而言，很多事情都是新鲜的，同时他们也会从自己的兴趣角度出发不断地挖掘。在教师的指导下，小学生将这些所观察到的事物和亲身经历的事情记录下来，也为作文积累素材。当进行习作的时候，学生能够快速地搜索习作中所需要的素材，找到自己觉得最有趣的经历。这些记录稍加处理之后，就会形成一篇生动的作文。

综上所述，习作过程也是积累素材的过程。小学生要善于观察和积累，才能在习作中做到有内容可写，而且也有助于培养学生的写作习惯。为了提高小学生的作文习作能力，采取有效的教学策略是非常必要的。

参考文献：

[1]吴宗景.坚持写观察日记 提高学生写作能力[J].试题与研究（教学论坛），2014（10）：82.

[2]陈凤珍.浅谈农村小学习作教学[J].课程教育研究，2012（8）：83-89.

编辑 高 琼