优化小学语文阅读课堂的教学实践探讨

朱晓红

（内蒙古兴安盟乌兰浩特市太本站学校）

摘 要：小学作为学生接触知识的初级阶段，同时也是积累基础知识与掌握各项能力的关键时期。随着对素质教育的提出与推行，小学语文阅读能力的培养成为小学语文课堂教学中的重要内容。通过对小学语文阅读课堂教学的论述，并对课堂教学实践进行具体的探讨，从而构建高效语文课堂。

关键词：小学语文；阅读课堂；教学实践

小学语文阅读的课堂教学直接影响着学生的综合素质，因而要全面提高小学语文教学质量，首先要对小学语文阅读有足够的重视。网络信息技术的快速发展，为小学语文阅读课堂提供了丰富的教学手段，为优化小学语文阅读课堂的效果提供了便利。本文从以下几个方面对小学语文阅读课堂教学进行深入的探讨，从而达到优化小学语文阅读课堂教学效果的目的。

一、合理地设置小学语文阅读教学目标

人文性与工具性作为小学语文教学的重要特点，因而在进行小学语文阅读目标的设置时，要凸显出语文教学的人文性与工具性。教学目标不仅包括整个课堂的学习目标，同时还包括对学生的语言训练、重点词句的训练等，有效地与学生的接受能力、学习基础、教材内容等相结合，制定出科学合理的教学目标，最终提高学生的阅读能力与理解能力。

二、在小学语文阅读课堂中融入信息技术

1.创设情境，激发学习兴趣

将信息技术融入小学语文阅读课堂的教学内容中，有助于提高学生的学习兴趣。利用信息资源有助于丰富课堂教学內容，同时具有时代气息与贴近生活的科学技术，有效地激发了学生学习兴趣，进而开阔了学生的视野。例如，在讲解《活化石》一文时，教材中的化石、恐龙灭绝等知识都离我们的现实生活比较遥远，这时，老师可以借助于信息技术，从网络上搜索相关资料，从而解决了时间与空间的限制。通过网络把复杂、有趣的化石以及地壳运动等知识形象地展现给学生，有助于学生对课堂知识的掌握与理解。

2.运用多媒体技术拓展延伸，丰富知识

小学语文阅读的教学目标，除了让学生掌握课本知识与思想内涵之外，更重要的是通过所学的知识引导学生自主地对课外书籍进行阅读，从而实现课内与课外相结合。因此，在进行小学语文阅读课堂教学时，要有效地运用多媒体信息平台，拓宽学生的视野，激发学生的阅读兴趣，从而通过阅读掌握课外知识。例如，在讲到《一个小村庄的故事》一课时，文章的重点在于告知别人，要爱护树木、保护环境，从而维护生态平衡。因而在课前可以借助多媒体，为学生播放人们破坏环境之后的图片，通过学生对课本知识的阅读，以及图片的观看，学生能够意识到破坏环境所造成的后果，从而产生保护环境的意识。与此同时，还对学生普及了有关植物、环境保护等相关知识，从而使得学生对如何保护环境有一个深刻的了解与体会。通过对多媒体技术的运用，有效地拓展了学生的知识面，同时也提高了学生的阅读能力。

三、通过问题设计优化小学语文阅读课堂

1.提纲挈领，把握重点

在小学语文阅读课堂中进行问题设计时，需要先对课本内容深入地理解，并把握好教材的课题。通常情况下，文章的开头与结尾都会有中心句，从而起到对课文内容的概括作用，同时也是作者情感的表露。而在文章的中间部分则会有过渡段或者过渡句，起着承上启下的作用。在具体的小学语文阅读课堂教学中，老师要引导学生阅读课本开头、中间以及结尾，从而让学生明确学习方向，从整体上把握文章内容。例如，在《秦兵马俑》一文时，“秦兵马俑不但规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”，就是文章的过渡段，不仅对秦兵马俑的宏大规模进行了概括，而且还引出了下文中所要讲述的秦兵马俑类型多与个性鲜明的内容。

2.抓住情感，引发思考，提升学生的思维能力

每一篇文章都蕴含着作者的情感，因而老师可以围绕作者的情感进行问题的设计，从而实现学生与作者之间心灵的沟通。并通过对问题的讨论、分析，引导学生积极发表自己的观点，面对学生所提出的问题，老师也应当具有针对性地解答，通过师生之间的交流与互动，有效地提高学生的逻辑思维能力。例如，在学习《十里长街送总理》这篇文章时，小学生对文章字里行间所表露出来的悲痛之情是很难体会到的。因此，老师可以借助于多媒体技术，在课前先播放电影《周恩来》，让学生通过对资料的熟知来了解周恩来的经历，并对十里长街送总理的视频进行播放，有助于学生对悲痛之情的感受与理解，并通过师生之间的交流，让学生体会到文章所蕴含的丰富情感。

小学语文阅读作为小学语文教学过程中的重难点，无论是运用信息技术教学手段，还是通过问题设计的方法，都应当与学生的实际情况相结合，制定出适合于学生的教学目标，从而有效地提高学生的小学语文阅读能力，最终提高教学质量。

参考文献：

[1]赵根定.小学语文文本解读策略初探[J].基础教育论坛，2011（11）.

[2]王要飞.从审美的视角反思新课程下的小学语文教学[J].现代教育科学，2011（8）.

编辑 高 琼