语文阅读教学实效性之切入点

解巍巍

（辽宁省盘锦市兴隆台区辽河油田基础教育管理中心机厂学校）

摘 要：在新课程改革的背景下，小学语文教学效果得到了很大的提升，教师不断更新教学理念和教学方式，为学生的学习提供了良好的平台。但是小学语文阅读还存在一定的缺陷，从小学语文阅读课堂出发，探讨如何提高语文阅读教学的实效性。

关键词：小学语文；阅读教学；实效性

一、新课程改革下，语文阅读课堂上出现的问题

（一）学生对阅读课的认识不深

在阅读课上很难把握教学目标。教学目标明确，但是学生对阅读课的精髓认识不到，因此对于学生来说，阅读课就是一节可有可无的课，或者对他们来讲是语文课堂中一节放松的课。学生对阅读课的认识就是，我可以了解一下作者在写些什么，但是无法抓住文章的主旨。而且小学阶段的语文阅读是为了培养学生的阅读兴趣，但是教师对学生看书的程度很难把握，因此语文阅读课的教学目标也很难实现。在自由宽松的环境中，培养学生的阅读兴趣，提高语文阅读课的实效性就显得尤为重要。

（二）教师对新课改下语文阅读课的教学方式探讨还不深刻

在新课程改革的要求下，教师只抓住了要发挥学生的主体性这一目标培养，而忽视了其他教学目标，即知、情、意、行四个方面的培养。除了要发挥学生的主体作用外，还需要引导学生如何发挥主体作用。同时，也要在语文阅读课上，培养学生的情操，接受文化的熏陶。因此教师在研究新课程改革的时候，要认识到发挥学生的主体作用，不等于让学生随意随性发挥，而是在有条件、有限度的情况下，发挥学生的主体作用。在语文阅读课的教学过程中，教师要把握教学目标，同时引导学生阅读，慢慢地培养学生的阅读兴趣，而不是一开始就采取放养政策。

二、提高小学语文阅读教学实效性的建议与措施

（一）精心备课，体现教师自己的创意，把握教学目标

备课是决定课堂内容和课堂效果的主要因素。教师上课前有充分的准备，是教学成功的一个重要环节。而备课要有创意，一是要体现教师自己的思考和独特之处，二是要激发学生的阅读兴趣。小学语文教育的大纲中指出：阅读课就是让学生通过阅读把自己看到的、想到的、有意义的内容记忆下来，让学生培养阅读兴趣，培养学生的阅读思维。也就是说阅读课主要还是发挥学生作用，而不是教师的长篇大论。因此，教师就要在备课上多下功夫，如何引导学生动脑思考才是关键。教师在备阅读课时，首先要明确阅读的内容和训练要求，其次要找出本次阅读中有创意、有创新的部分，并且将创意点作为本节课的重点内容，从这个点出发，精心设置好教学步骤，引导学生思考，激发学生的阅读兴趣。例如，在讲日常生活的阅读时，要引导学生，在这篇文章中哪些日常生活中的事物引起了作者的思考，作者是如何思考和表达的。然后让学生在这节课中围绕这个学习目标，开始自己的阅读课，课后写几句简短的话来总结。

（二）教学相长，保持学生的写作兴趣

首先，要建立平等、友善的师生关系，这是保持学生阅读兴趣的一个外在因素。学生热爱语文教师，才能饶有兴趣地来上语文阅读课。例如，可以让学生看一些悬疑小说，如《盗墓笔记》的电影，视觉上的阅读更能增加学生的阅读兴趣；可以多准备几部有趣的电影来激发学生对阅读的兴趣，探讨一下电影的表达效果和文字的效果，进而能够提高学生的兴趣爱好，更好地促进学生的学习。其次，要让学生有参与感。让学生参与教学过程，能够增强学生的自主学习能力。例如，可以在阅读课上，让一个小组讨论拟定题目，大家一起来阅读。下节阅读课可以换其他小组的同学来出题目。对于拟定出来的题目，教师可以做一定的讲解，然后让学生进行阅读。阅读的同时让学生讲自己的感受，并记录下来。在阅读结束后，让学生互相交流自己的阅读感受。例如，在讲悬疑小说阅读时，可以让学生自己来猜测文章的结尾，或者是让学生为文章的结尾重新进行写作。

（三）善于引导学生，培养学生的观察力

我们身边不是缺少美，只是缺少善于发现美的眼睛。因此，学会观察周边的人、事、物，是阅读课的重要一步。首先要培养学生观察事物的能力，比如，在阅读课上应该选取哪些文章来閱读，这同样也是阅读课上的兴趣培养。就说在上以亲情为主题的阅读课时，可以先让学生谈一下自己的亲情感受，在一些日常的小事中是如何感受到亲情的；然后再从阅读的文章中看作者的描写，看作者是如何表达亲情的。在阅读的同时可以借鉴作者的哪些方法来为我们的作文课打下基础，引导学生一步一步地阅读。

总之，在语文阅读教学中，在充分发挥学生的主动性的同时，以教师的引领为前提，培养学生的阅读兴趣。在之后的教学过程中会和大家一起探讨提高语文阅读课实效性的方法。

参考文献：

[1]田群.关于小学语文阅读教学实效性的探讨[J].语文天地，2014（2）.

[2]付小辉.小学语文阅读教学有效性研究[J].中国校外教育旬刊，2015（29）.

编辑 高 琼