浅析小学数学高效课堂教学策略

郭金宾

（广东省肇庆市四会市威整学校）

摘 要：随着教学改革的不断推进，教师越来越希望能够建立高效的教学课堂，让学生在有限的时间内，学习到更多的知识以及思维方式。小学数学建立高效课堂是时代发展的必然。当然，这也为教师提出了更高的要求。主要从目前小学数学课堂教学中存在的问题以及建立小学数学高效课堂教学的措施这两个方面进行了详细的阐述。

关键词：小学数学；高效课堂；策略探究

高效课堂的建立，是一线教师的理想追求。随着教学内容的不断变化，难度虽然有所降低，但更贴近于学生的生活实际，这需要教师把学生的生活情境生动地呈现出来，并把数学知识赋予趣味性。这对于教师来说，都是一个不小的难点。所以说，教师需要在原有的教学内容中，不断寻求突破，让每一位学生都能够在课堂中学到东西，不仅仅是知识，还有思维方式等等，品尝到学习的乐趣。让学生主动参与到教学中来，建立真正高效的小学数学课堂。

一、目前小学数学课堂教学中存在的问题

（一）教学内容枯燥

其实，在相对固定的一段时间内，学生的教学内容是不会发生变化的，期间所传递的知识也是不会过时的。但是知识所承载的教学内容却是会过时的。每一届的学生都有属于自己的时代烙印。“80后”“90后”“00后”他们所接触到的环境都是不一样的，所以承载的教学内容也是不一样的。但是我们不难发现，其中仍有一些教师的教案是没什么变化的，仅仅是为了完成教参上的教学目标而进行教学，导致教学内容的枯燥。这样的教学方式能够使学生有兴趣去学习吗？

（二）教学方式单一

就目前的教学方式来说，还存在填鸭式的教学方式。教师关注的是这一节课要讲的是什么，而并非是学生能够学到什么。教师在讲台上讲得眉飞色舞，而学生则是一脸的懵懂。学生与教师之间缺乏一定的互动，而学生的学习效果也难以反馈给教师。比方说，采用多媒体教学方式，教师仅仅是利用多媒体的展示功能，让学生从看黑板转向看投影仪，这期间没有什么实质性的变化，仍旧是单一的教学方式。

二、建立小学数学高效课堂教学的措施

（一）提高教师的专业素质

建立小学数学高效课堂的前提，是教师不断提高专业素质，能够对课堂有一个整体的把控，能够根据教学内容，采用不同的教学方式。一方面应该积极组织教师之间的互动交流，形成思想上的交流，另一方面学校也应该组织教师培训工作，为教师专业素质的提升提供良好的途径。比如，在进行正方体表面积计算方式的时候，可以采用探究式的教学方式，让学生主动去寻找知识。在进行未知数“x”教学中，便可以采用情景教学法，让学生更有代入感。一个优秀的教师能够根据教学内容，采用适当的教学方式，把复杂的问题简单化。学生在有限的时间内，掌握更多的教育内容。与此同时，课时的安排、教学情境的设置、隐性知识的传递等，这些都需要教师具备较强的专业素质。

（二）采用多样化的教学方式

在传统的教学中，同样一节课教授同样的内容，采用灌输式的教学方式，学生是采用死记硬背的方式进行学习的，缺少了中间的思考环节。而建立高效的小学数学课堂需要让学生主动参与，能够在同样的时间学到更多的内容。采用多样化的教学方式，让学生在学习的过程中更感兴趣，同时也更容易参与到课堂中来，这样的学习效率才会更高。吸引学生学习兴趣很重要的一点便是教学方式多样化，学生在自动探索的过程中，不断激发思想的碰撞，对课堂内的知识认识也会更加深入。比方说，在正方体表面积计算公式的教学中，学生通过自己的主动探索，了解整个公式的来历，能够记住以及运用便是轻而易举的了。而教师直接将公式告诉学生，学生忘记了，也很难从中推导出来，这不利于高效课堂的建立。

（三）做好教学评价

知识的传递，最终还需要传递的结果，便是教学评价。而教学评价对接下来的教学方式是相当有利的。当然，这也取决于我们采用了什么样的教学评价方式。教学评价应该是全面的，因为在一堂课中，一点点小小的因素都会影响到课程的教学效果。在進行教学评价的过程中，不仅仅要考虑到教师的教学方式，还有语言表达、教具等课堂中出现的一切因素，我们都要进行评价。其次，便是评价的主体，不仅仅是教师之间的评价，还应该注意学生的评价，我们要不断进行反思，才能让教师意识到一堂课程的成功以及失败之处，才能够真正建立高效的小学数学课堂。

总之，在新课改的推动下，建立高效小学数学课堂，教师的专业素质是相当重要的，与此同时，还有学生的学习品质。毕竟，教学过程是一个双向、互动的过程。在教学实践中，教师需要不断提升自身的专业素质，本着“一切为了学生的发展”的教学理念，在实践的过程中不断进行总结、完善，真正提高课堂的教学效率。

参考文献：

[1]代红梅.先进理念与行为创新缺一不可：小学数学有效课堂教学策略初探[J].新课程学习（上），2015（4）.

[2]郑斌琳.讲求策略 追求高效：小学数学高效课堂教学策略例谈[J].小学数学教育，2015（19）.

编辑 鲁翠红