宜人、逢时、适度

李刚

（四川省西充县占山小学）

摘 要：随着新课程改革的不断深入，小组合作学习方式已经逐渐成为课堂教学的一种主流方式。实践表明，在初中物理课堂教学中，小组合作学习确实能够优化学生的学习效果，提升教师的教学效率。然而，教师在初中物理课堂教学中应用小组合作学习方式的时候要做到宜人、逢时与适度，才能有效发挥小组合作学习的诸多优势。在理论联系实际的基础上，浅显论述小组合作学习在初中物理教学中的有效应用。

关键词：小组合作学习；初中物理教学；有效应用

小组合作学习是新课程倡导的重要学习方式。小组合作学习具体是指教师在课堂教学过程中，根据相关教学内容选择适合合作学习的内容，结合学生的实际学情，搭配不同程度的学生构建可以相互促进的学习小组，引导并组织各个小组的学生开展有针对性的合作学习。在合作学习的时候，小组成员之间相互协作、一起探究、共同学习。小组合作学习方式不仅可以促进学生相互学习，而且可以切实提高学生的自主学习能力。鉴于小组合作学习的诸多优点，现阶段，在各个学科的教学中，都已经普遍开始应用小组合作学习。小组合作学习在初中物理课堂教学中也早已开始应用，关于这方面的理论研究成果也是推陈出新、日新月异。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合初中物理课堂教学实际，浅显论述小组合作学习在初中物理教学中的有效应用。

一、宜人——合作学习应用的目的

合作学习要让小组成员之间互相学习、相互促进、共同进步。因此，教师在构建合作学习小组的时候，一定要根据学生的实际学情合理搭配，即在同一合作学习小组中做到好、中、差均衡搭配。在初中物理课堂教学中，教师要深入了解学生的实际学情，根据学生的实际学情合理分组，让合作学习的妙用发挥得恰如其分。例如，在教学人教版初中物理八年级上册“机械运动”时，教师根据学生的实际学情，结合教学内容组建了合作学习小组。学习小组成员共同探究：在运动会短跑比赛中，如何判断谁跑得快？裁判员是怎样计算成绩的？……在小组合作学习过程中，好学生的自主学习能力得到了进一步的培养，中低层次的学生则从好学生那里学到了自主学习的方法。教师根据学生的实际学情组建合作小組并引导合作学习，学生之间互相合作、共同学习，使得合作学习的作用发挥得恰如其分，学生从合作学习之中也获益良多。由此可见，宜人是合作学习应用的主要目的。

二、逢时——合作学习应用的关键

合作学习除了要根据学情合理分组之外，还要把握好合作学习的时机。合作学习要把握好时机，即学生恰好独自解决不了这些问题，正想与别人探讨，这时候教师组织学生进行小组合作学习，不仅满足了学生的需求，而且提高了合作学习的实效，提升了课堂教学效率。在初中物理课堂教学中，教师在应用小组合作学习方式的时候，一定要把握好时机，让小组合作学习的妙用发挥得恰逢其时。仍然以教学人教版初中物理八年级上册“机械运动”为例，当教师提出让学生想方设法测量硬币的直径和周长的时候，学生在稍作思考之后，都有了测量的好办法，并急切地想与其他同学分享，就在这时，教师安排学生进行了合作学习……教师逢时地采取合作学习方式，使得合作学习的作用发挥得恰逢其时，学生从合作学习之中也收获颇丰。由此可见，逢时是合作学习应用的关键因素。

三、适度——合作学习应用的前提

毋庸置疑，合作学习确实能促进学生有效地学习，提高课堂教学效率。但是，在实际的应用过程中，一定要掌握好度，即合作学习要适度，切不可滥用。在应用合作学习开展课堂教学活动的时候，对于一些毫无必要的合作学习要拒之千里，对于一些可有可无的合作学习要坚决摒弃，对于一些确实有必要的合作学习要做精做细。在初中物理课堂教学中，教师要根据教学内容适度地采取合作学习方式，让合作学习的妙用发挥得恰到好处。还以教学人教版初中物理八年级上册“机械运动”为例，在完成课后练习题目的时候，教师让学生进行了小组合作。很显然，这样的小组合作是毫无意义的，这样的合作学习会限制学生独立思考的能力……教师适度地采取合作学习方式，使得合作学习的作用发挥得恰到好处，学生从合作学习之中也受益匪浅。由此可见，适度是合作学习应用的重要前提。

综上所述，在初中物理课堂教学中，教师要有效应用合作学习的方式，全面提升课堂教学效率。教师在组织小组合作学习的时候要做到宜人，让小组合作能够切实促进学生之间的相互学习、共同进步；教师在组织小组合作学习的时候要做到逢时，让小组合作能够激发学生合作的欲望，解决学生心中的困惑；教师在组织小组合作学习的时候要做到适度，让小组合作能够全面发挥应有的作用，彻底摒弃流于形式的合作。简言之，在初中物理课堂教学中应用小组合作学习方式的时候，教师务必要做到宜人、逢时与适度。

参考文献：

[1]王正.浅谈小组合作学习在初中物理教学中的应用[J].都市家教月刊，2016（5）.

[2]赖松飞.浅谈小组合作学习模式在初中物理教学中的应用[J].中学物理，2016（5）.

编辑 鲁翠红