小议如何让初中数学课堂动态化

天凤琼

摘要：知识的学习过程不能是一个不断“印记”的过程，而应该是一个“动态”的生成过程，同样的，数学知识的学习过程也不会是一个不断“记”、“练”的过程，而应该是一个不断的创新、思考、探究的“动态”生成过程。在初中学段，学生的各方面都正在飞速发展，让学生在“自主、创新、合作”的课堂中学习，可以实现初中数学动态生成式教学，从而使学生的身心全面获得发展。

关键词：初中；数学；课堂；动态化

知识的学习过程，不是一个教师将自己的知识储备灌输给学生的简单过程，如果以这样的方式进行学习，学生获得的知识只能是“印记”，不会有任何突破与延伸，反而会有所局限与压缩。而动态的生成式课堂教学可以很好的展现教师智慧，让学生掌握学习的方法，使学生实现从学会到会学的转变，使学生的发展从知识的获得变为能力的获得。下面，我将结合自身的教学经验来谈谈如何在初中数学课堂实现动态生成式教学。

一、动态课堂源于教师对于教学资源的了解

教师是教育教学活动的预设者，可以说，课堂活动的开展是沿着教师的思想“轨迹”进行着的。正因如此，数学教师在教学过程中就必须把教学内容和学生的实际情况紧密联系起来。教师应当透彻研究教材。教材是展开课堂教学的基本，是教学理念精华的载体，不仅如此，学生主要是依靠教材展开知识的学习。因此，教师在教学过程中必须把教材研究透彻，完全明白教材的理念和目的所在。在这个基础上，再把教材与教师自身的教学特色和初中生的具体实际情况相结合，制定出具有特色的落实方案。教师应当深入研究学生的基础知识和学情。课堂教育里的动态生成是教师和学生互动的结果，然而初中生已有的基础知识、能力水平等都会影响课堂生成的效果。因此，教师在教学过程中应当剖析初中生的特点，全面了解学生的学习情况以及在学习过程中比较容易犯的错误，从而为学生制定出更好、更适合的教学方案，为学生提供更好的教学。

二、动态课堂源于交流与分享

学生是学习活动的主体，学习过程中，教师与学生的关系不能是“传授”与“被动接受”的关系，而应该是“交流与分享”的关系。要达到课堂教育的成功，必须把思考和交流有效结合起来。数学老师在上课过程中应当重视培养学生独立思考的能力，留给学生充分的思考时间。如今的课堂教学互动，大部分是以学生分组讨论的形式展开，多数采用的方式是把学习成绩好的学生与成绩较差的学生分在一组，使得学生能相互学习相互帮助。那么要给学生思考的时间，就一定要注意下面几个方面：第一，应根据不同的学生提出不同的问题，让每个学生都拥有适合自己的思考机会，找到自身的定位，使每个学生都能得到相应的帮助；第二，规避形式主义的思考，避免学生在没有完全理解所学内容时就展开讨论，不仅达不到预期的效果，还浪费了宝贵的课堂时间。再有，互动交流要注重初中生的参与。第一，教师在上课过程中可以根据教学的实际情况灵活地向学生提出比较具有代表性以及挑战性的问题让学生展开讨论和交流，促进学生对学习的积极性，使得课堂的气氛更加活跃；第二，为了使得学生积极参与到课堂学习中来，巩固学生的主导地位，教师在教学过程中不应急着讲解教材的内容，可以让学生分成小组讨论问题，培养学生的沟通能力的同时提高学生独立解决问题的能力，让初中生的主动性在小组讨论时得到更好的发挥。

三、动态课堂源于生活实践

怎样让学生对数学课堂充满兴趣呢？就要让学生对于数学知识感兴趣，而要让学生对于数学知识感兴趣，就要使数学知识生活化。初中数学教材里的很多内容都是与学生生活有着密切联系的。数学教学中教师应当在制定教学方案时联系学生的實际生活，展现学生熟悉的生活场景，激发学生学习数学的积极性，促使学生自发深入思考，将动态生成源于生活又归于生活，让其深深的感受到数学是人类生存中不可缺少的工具，从而让学生深刻地明白学好数学是十分重要的。提高感悟，使动态生成更有成效。学生是学习的主人，课堂教学动态生成的过程就是初中生对数学知识领悟的过程。数学教师在这个过程中必须发挥出指导、组织、促进的作用，对于学生提出的各种问题进行指导，使其更好地掌握知识，得到更多的体会。在课堂教育中教师应该尽可能地引导学生积极思考问题，让每个学生都展现出自己的思维特点，使数学课堂充满活跃的气氛和创意。

四、动态课堂源于明确的目标

知识的学习要围绕着一定的目标展开，这里的目标，既有学生的发展需求目标，也有教育教学的培养目标。动态课堂教学过程中，也要确立明确的目标，然后设计出适宜的教学活动。动态生成的目标就是为了让初中生在课堂学习中有所生成。从一种整体观念来考虑怎么使得参与教学活动的要素有效结合起来，并且在活动的每个重要步骤合理进行相互作用，进而最有效地达到最好的教学目的。有效地“生成”，有效的生成是有它基本要求的，就是生成一定是思考的结果。不经过思考而生成的内容都是无效的生成。动态生成的初中数学课堂教学应该是在教师长期精心设计的前提下依据教学实际展开不同方面的开发和转化。教师必须尊重初中生在学习过程中的主体地位，让学生有自由表达的机会。课堂上最不幸的事就是教师一看到学生对自己提问没有任何反应，就立刻产生焦急的态度，急于自己说出答案，替学生思考、替学生回答问题。其实在这个时候，最好的办法就是把学习时间留给学生，让其凭着自己的思维独立思考问题、独立解决问题。平等的表达机会，可以拉近与学生的距离，使得课堂上的气氛更加和谐，促使学生形成“自我”的意识。

综上所述，学生的学习过程是一个复杂的过程，在这个过程中让学生在动态的生成式课堂里进行学习，可以提高学生自学能力，提高学生的综合成绩，同样也使得教师专业化进步。当然，每一项教育教学的更新都不是个人或者少数几个人所能决定的，动态生成教学方法也不例外，我们期待通过日后的努力能将学生培养的更加优秀。