小学英语习作教学之重拾绘本

葛茹

（江苏省宿迁市泗阳县南刘集乡中心小学）

新课程标准中提出：学生能在英语的学习中，有效地掌握“听、说、读、写”四项基本技能，写作对于我们农村孩子来说，有如八十公公挑担子，是心有余而力不足的。导致这一现象的原因有很多，我们的孩子阅读量太少；部分学生虽然有了一定量的单词积累，但却不能将词和句有效地连在一起，组成一段通顺的话；更有教师过分追求教学质量，要求孩子们只专心于模仿，而忽略孩子们能力的培养等。如何为孩子们搭建英语写作实践的舞台，有很多人想到绘本，因为绘本呈现给我们一个完整的故事背景，这是写作所需要的；绘本的生动图片，可营造出轻松的写作氛围；绘本有它特定的情感素材，可迎合写作教学中所设定的情感目标。我们可以将绘本阅读和写作有机结合，通过看图写话、填词、仿写、猜写、续编、创编等多种训练形式，拓宽写作渠道，提高英语写作能力。

一、有效利用在课本上习得的语言点，通过填空的形式对绘本内容再创作

【案例】在“My hobbies”的习作拓展时，教师巧设填空，提供写作线索。对于学生来说，在刚讨论完关于爱好这一话题后，立刻进入写作的角色，确实是有点突兀，一方面，孩子们的思维会受到课本的约束，不敢大胆地延伸和表达自己的想法，适当地加入绘本素材，点醒和挖掘出他们潜在的知识储备；另一方面，利用填空这一活动形式，降低了写作的难度。活动开始的时候要求学生先填写单词，再到后来填写出完整的句子，由简单到复杂，这样步步为营，有梯度的分层写作的教学方法，既能帮助学生走出写作的困局，也能让不同层次的学生有不同的收获。

T：Hobbies makes our life colorful.

Reading makes us clever.Heres a pictures book“My Dad”.

Look at these pictures，can you fill in the blanks？

二、利用多媒体扩充阅读资源，增大语言输入量，厚积薄发

长久以来，农村孩子们的阅读量达不到要求，主要原因是资源的匮乏，我们要做的是从根源上解决这一问题，以网络资源为载体，创设绘本阅读氛围，积累写作素材。

【案例】在教学关于环保和保护地球这一类功能型话题写作时，我曾经遇到了一个非常棘手的问题，如果只是单纯地利用网络上生态环境被破坏的图片，纵然能训练孩子们的语言表达能力，但这些零散的语句无法完整地表达出文本中传输的情感要素。我尝试一起进入作业网中搜索相关绘本“The Earth is our home”。这是一个以漫画形式所呈现出来的环境问题，孩子们能在已有知识的基础上进行习作内容的整合，输出语言。以下是孩子们的写作样本：

The Earth is our home，there are rivers，seas and lakes on it.

The Earth is our home，there are a lot of fish，trees and animals，too.

But our home is dirty，the rivers and lakes are dirty.

People cut down trees for wood.

People kill animals for meat and fur.

The Earth is our home，lets protect it.

三、利用思維导图梳理绘本提纲，构建写作结构

【案例】思维导图是我们教学中常用的教学手段，它能形象直观地归纳和总结所学内容，例如，在“My holiday”习作教学时，学生在Fast-reading后，总结归纳出绘本“Tonys summer vacation”中有关写作的“五要素”：“what-how-when-where-weather”，我以思维导图的形式将其呈现出来，并告诉学生在写作时，要围绕这几大点来完成。

四、利用绘本故事后续发展，编写精彩结局

【案例】我们的周围不乏一些故事性较强的绘本，对于这类绘本，我们可以通过给故事创编一个完美的结局，让孩子们可以大胆地想、大胆地猜、大胆地说。例如，“Go Away，Mr.Wolf”等。这篇绘本讲的是三只小猪勇斗大灰狼的故事，在教学拓展环节，教师果断地设计精彩环节：Mr.Wolf is sly and greedy.We should punish him？Can you think of a good idea？Talk about with your partners and try to write down them.

我们之所以大量地阅读绘本，目的就是提高自身的写作水平，在绘本中，我们不仅看到这些五彩缤纷的图片，还能将其果断地纳入我们的习作教学内容中，这是需要不断尝试和体验的，我相信没有实践就没有成功，我们定能在漫长的习作教学中探索出一条新的、操作性较强的课堂教学模式，以丰富广大师生的知识储备，以提升广大学生的习作能力。

编辑 谢尾合