浅议新语文教学

熊慧琴

（江西省高安市第一小学）

教师是社会文明、精神文明的继承者和传播者。教师从思想上、观念上不接受新思想、新观念、新思路。任何所谓的创新、探索、改革、研究都将是一纸空文，贯彻不到具体的教育、教学活动中。我们在实际教学中，某些教师，安于现状，闭关自守，依然是重复抄写、单纯训练、琐碎分析、死记硬背：读课文、画段落、概括段义、提炼中心思想。兢兢业业、勤勤恳恳、日复一日、年复一年地完成自己的教学任何。语文教学人文性的表现，语文素质的培养，高尚情操与审美情趣的提高，成为教学口号，成为空中楼阁，镜中月，水中花，可望而不可即。

如何使新语文离我们更贴近些，十八大报告为我们指明了方向：“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平。加强职业教育的培训，发展继续教育，构建终身教育体系。”这就意味着，教师在塑造学生灵魂的同时也必须不断提高自身修养，重塑自我。巴甫洛夫曾语重心长地对青年们提出殷切的希望：“学习、学习、再学习。”笔者认为把这几个字，送给教师们再恰当不过了。其实“刀不磨切不動肉，人不学习要落后。”多简单、明了、通俗的道理。可实际生活中，我们某些教师哪有心思翻翻杂志，看看报纸，做点读书笔记就更谈不上了。大部分教师业余时间消遣、娱乐性地看看电视，天长日久，便会落伍于这个时代，教学中也不会有什么创新。可见，终身学习是我们第一个要提出来的关键问题。

在教师能够主动学习的基础上，我们再来谈创新，谈教改便成了源头活水，便成了有本之本。下面笔者联系自身实践，就小学语文教学创新谈谈自己的看法，与同行共勉。

一、理念——及时更新

树立现代教育观念是教师素质的核心，是教师立教的根基与转变教师教育行为的先导。教育理念虽然无形，但在教育实践中却能改变教育的面貌，决定教育的成败，影响教师的工作方式，制约教师教育活动的方向。新语文要求我们在教学理念上以全面提高学生的语文素养为基础，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作探究的学习方式，努力建设开设而有活力的语文课程。

新语文贯彻以人为本的思想，视学生为学习上的主人，从整体上提高学生的语文素养，促进儿童的全面发展；坚持面向未来，面向世界，面向现代化。让学生“正确理解和运用祖国语言文字”，能适应未来的信息社会；坚持尊重规律，使语文教学能遵循儿童在学习语文过程中认知规律和语文学科自身的规律，出色地完成语文学科的教学任务。我们形成了新的观念，便可以运用这些理念来指导我们的教学实践，为创造性地开展教学工作奠定思想基础。

教学理念会随着社会经济、政治、文化等的发展而不断发生变化与更新。它是一个动态的连续的过程。作为教师不能守株待兔式地等天上掉馅饼的日子来临。而是积极地主动地接受这些变化，适应这些变化。在教学中运用这些变化的同时，享受这些变化。勇于当“学科带头人”“教学骨干”“业务尖子”，成为推进素质教育的实践者和先行者。

二、备课——常备常新

在我们的教学中确实存在教案与教学“两张皮”的现象。而且不客气地说，为数很多。大部分教师写教案是为了应付检查。细看内容基础上是教学参考书的教案的“复制”。备课工作显得简单、乏味而机械。浪费老师们的精力与时间。

那么新语文要求人们怎样备课呢？我认为应该有以下转变。教案应着力体现的是教法与设计。对于教案的完整格式可以适当降低要求，重在教法与设计，其实质也就是重教学过程。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”对 备课的要求提到重教法与设计上则要求教师们想得多了，动手抄得少了。有用功多了，无用功少了。语文教案也可以遵循双百方针，即“百花齐放，百家齐鸣”，没有必要限制成“套路”“格式”。

二、教学——推陈出新

新语文要求我们在教学上不断推陈出新，使每一位语文教师充分发挥自己的聪明才智，努力张扬和展现自我的教学风格，我认为要做到下列两点：

1.向主体开放，让学生成为学习的主人

学生是学习和发展的主体。语文课程必须关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。为了培养他们的创新精神和实践能力，须在课堂教学上给他们松绑，给他们自由，还他们以平等。让他们成为学习的主体、认知的主体和发展的主体。教师是语文学习的组织者、引导者和合作者。课堂是学生展示自我的舞台。

2.向思维开放，培养学生良好的思维品质

教学过程中启发学生勇于提出问题，参加讨论。鼓励他们发表不同的意见，从不同的角度思考问题，增强他们的质疑精神和思辨能力。让他们在语文学习中，提高自身的欣赏和评价作品的能力以及自学能力和独立思考能力。在口头交际和写作中能描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

参考文献：

罗凯宾.语文教学模式与语文教学个性关系[J].中国校外教育，2011（7）.

编辑 谢尾合