语文教学的实战回眸

任永吉+郑香

（1.德惠市第十四中学；2.德惠市菜园子中心小学）

一、阅读是语文教学的突破口

阅读在中考占据了25分。所以阅读是语文教学的突破口。如何突破阅读呢？我们在当下实战中是这样做的。

重点讲解三个专用名词：它们是表达方式、描写方法、表现手法。（1）表达方式：表达方式是指记叙、议论、说明、抒情、描写方法。（2）描写方法：文学中描写方法不胜枚举，但初中范围内主要是指语言、动作、外貌、侧面描写、细节描写等。（3）表现手法：表现手法是介于表达方式和描写方法之间的一个定义。往往是一段或几段之间运用的手法。它是指侧面描写（也是描写方法）欲扬先抑手法、直抒胸臆手法、对比手法等。

针对现代文阅读的具体答题技巧，力争创建表述公式，为现代文阅读答题的高分创造条件，具体为：

（一）突出现代文阅读中景物描写的作用

这种题型我们一般认为应该这样答题：渲染了××气氛，烘托了××心情，为××做了铺垫（如果是小说我们同学就加一句推动了××情节的发展）。

（二）题干之中提出赏析一句话

这种题型我们做出了如下的总结。从以下三个方面考虑：修辞手法、描写方法、重叠词和拟声词。这三个部分之间的关系是首先考虑修辞手法，如果没有修辞手法，将考虑描写方法。同样如果有描写方法，那么重叠词和拟声词就不用考虑了。假使没有描写方法，我们最后考虑重叠词和拟声词。

（三）现代文阅读答题中问一句话或一段话的作用

（1）当问首句、首段的作用时一般这样作答：内容上是开篇切题，为下文做铺垫，同时简要概括一下××文题、为××做了铺垫；结构上是引出下文，同时概括一下引出了××下文。（2）当问中间句、中间段的作用时，通常这样作答：内容上一般先概括段意，然后说明为下文做了××的铺垫。结构上一般先答承上启下，承接了××上文，同时引出了××下文。（3）当问末句、末段作用时我们指导这样答题：内容上是深化了中心，将具体文章中心展开概括。结构上是收束了全篇，照应开头，深化了××中心。

二、作文语文教学的终极目的

作文在中考之中大小作文分值是60分，这说明中考试卷作文的成败至关重要。可以从以下几个方面入手完成作文指导。第一，当接触初一的学生时，首先讲一下标点符号的占格。第二，强调阅读的过程中摹写的重要。第三，重点强调四类文。第四，为学生提供关于中学作文投稿的网址，让互联网加到中学作文中来，以实现交流和进步等方面。

第一，明确点号是指句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号，它们都应该在稿纸上占一个方格，写在方格的左方，不出现在一行之首。

第二，摹写是指导学生写作的又一个特色，怎样做是摹写而不是抄写呢？分寸的把握至关重要。通过了解学生，杜绝没有动脑的抄写。为了实现摹写，每次给完命题之后都会要求学生准备写作的素材，同时提前给出命题，以期待实现以阅读来强化写作，达到只要训练就有进步的目的。

第三，现代中学生的当下，叙事散文、抒情散文、哲理散文、材料作文依然是重要的四种文体。

第四，中考作文中字迹的规范与否至关重要，要加强练字规范性的训练，方法就是每天一文的抄写，这比日记更直接。既使学生练了字，又加强了文学的修养。

三、课外文言文阅读中心开花

课外文言文阅读是在中考之中也不是随心所欲地出题，它主要还是围绕着语文课本的内容展开的，由此制定了课外文言文课内考的基本原则。也就是以课本为中心，要求学生必须把积累当中要求背诵的古诗词文熟练背诵，我们检查背诵的方式是每一名同学都到讲台背诵，学生当评审，通过为止。这样就使学生以课本为中心实现飞跃，当然也就实现了中心开花。

四、名著阅读用耳朵阅读

中国的四大古典名著家喻户晓，但是学生普遍不愿意读这四本书。为了解决这个问题，教育教学中采取用耳朵阅读的方式。例如，1986版的四大古典名著電视剧，演员的台词和原书文字是基本一致的，我们每天组织学生休息时看一集有关四大古典名著的电视剧，把中考中常见的习题给予有意地带出。逐渐使学生培养出看四大古典名著的习惯。

五、古诗词的多元应用

中考当中古诗词占15分。这15分又分成两部分，背诵默写分；理解默写分。背诵默写是指给出上句或下句，让填充诗句；理解默写是指给出提示语，问是哪首诗词中的哪句。为了应对考试实战的需求，我们要求学生灌口背诵诗词；讲解诗词时重点是记录诗词的写作背景和中心思想，以此达到准确把握的目的。

除主观上应对中考实战以外，客观上也提醒学生，注意语文处处是作文的素材积累。而古诗词对于文章的切题、扣题、拔高主题、增加文章古文化底蕴等方面具有重要作用。因此，诗词的学习是多元应对，从而做到多元的应用。

参考文献：

[1]郑启立.语文课堂教学导入浅探[J].科学大众（科学教育），2013（7）.

[2]徐钦亮.浅说语文课堂的导入艺术[J].宿州教育学院学报，2012（3）.

编辑 王亚青