坚守农村教育之边缘

杨俊林

（甘肃省武威凉州区古城镇上河小学）

近几年，我区地处边缘地带的农村义务教育举步维艰，在教育質量领域内也处于边缘，严重影响了凉州教育的整体发展。笔者认为：坚守农村教育的边缘，努力提升边缘地区、薄弱学校的教育教学质量是推进教育均衡发展，促进区域教育质量整体提升的重要举措。下面就目前我区农村边缘地带义务教育的一点认识做以浅谈。

一、目前我区农村边缘地带义务教育现状

1.我区农村边缘地区的区域经济现状

我校地处凉州区边缘山区，特别是学校覆盖的区域内有多个行政村中属于85个建档立卡的贫困村。由于地处沿山边缘地带，地势落差大，交通不便利，经济结构单一，农民收入普遍不高。尽管这两年在政府扶贫政策的大力扶持和积极引导下，已经有部分行政村脱贫，且村级道路已有部分完成了硬化，个别村组还搭建了规模化的日光温室，但区域内农民的主要经济来源仍以大量农民工外出务工收入为主。可以说，在落后的经济状况下，家长落后的教育观念和较低水平的家庭教育期望严重影响着本地区义务教育的发展。

2.我区农村边缘地区的义务教育现状

目前，农村边缘地区教育面临的首要问题是大量优质生源流失。由于区域经济的制约，为了让孩子享受城市的优质教育、为了便利于中年人外出打工，大量农村学生涌入城市。特别是经济条件相对好一些的家庭，或是学生学习基础较好、成才希望较大的家庭，家长会不惜一切代价把孩子送到城区学校就读，城区公立学校进去难，城区的寄宿制私立学校便成了农村边缘地区学生的理想教育基地。其次，现存的农村边缘地区学校中，留守儿童、单亲家庭孩子甚至残障儿童比例较大，这使教育的生源处于边缘地带。第三，现行教育均衡发展中的学校整合，直接造成了学校服务半径拉大、部分家长接送学生困难。尽管上级教育主管部门、学区、学校三令五申不准家长用三轮车、电动车接送学生，但上学距离在3公里以上的小学低年级学生，家长一天要接送几个来回，这对于年迈的、行动不便的空巢老人又怎能完成步行接送的任务呢？可以说，这是目前我区农村教育发展中的新问题，它也影响着教育的健康发展。第四，教师队伍建设落后。农村边缘地带普遍存在教师老龄化、教师知识结构不合理、教师专业结构不匹配的现象。农村优秀青年教师选调进城、农村青年教师转岗，使本来就薄弱的农村教师队伍雪上加霜。一些学校，体育专业教师教语文、工商管理专业教师教英语、音乐专业教师教数学的现象比比皆是。学校对教师的要求是一专多能的，有时需要教师在毫无专业储备的领域内摸索前进。

二、反思与对策

“你喝你的酒，我嚼我的馍；你坐你的车，我爬我的坡……”不管目前的困难有多少，不管我们面临怎样发展压力，我认为处在农村边缘地带、薄弱学校的教师，更应该坚定自己的信念，坚守自己的阵地，千方百计地提升教育教学质量，以质量求生存。只有确保这块阵地不失守，才能赢得我区教育教学质量和人口素质的整体提升。

1.牢固树立“木桶原理”意识

农村边缘地带的教育就是整个区域“教育木桶”上最短的那一块木条，尽管它丑陋，它备受压力，但整个木桶的容量不是取决于最长的那一块木条，而是决定于最短的这一块。所以，能够坚守农村教育的边缘，是我们共同的重任，也是我们的骄傲。不管在质量检测中我们忍受着怎样的煎熬，我们都要毫无怨言地厮守这块贫瘠的土地。

2.加强对弱势群体的关爱。

尽管美丽的桂冠总是戴在胜利者的头上，但是我要呼吁全社会关爱弱势群体，关爱学校中那些留守儿童、单亲家庭孩子和残障儿童。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”不让一个孩子掉队，让每一只小鸟都能展翅飞翔。只有确保每一个孩子健康地成长，我们的教育才更有意义，我们的人口素质提升才更具力量。同时，我也希望全社会能够多多关爱农村边缘地带的教师群体，因为他们辛苦地坚守着贫瘠的土地，而且常常处于教育质量的边缘地带，饱受着质量的压力与折磨。

3.加强岗位练兵，提升课堂教学质量

我们不能把教学设施设备落后、教师老龄化、教师学科结构不合理、生源基础差当成自己的遮羞盾牌。提升质量，重在行动。我们应加强岗位练兵，在高效课堂、教师培训、教改教研方面下苦功夫，争取在较短的时间内完成教师的专业化发展，在提升课堂教学质量上下工夫，力求走出质量低下的困境。

4.创新评价体系，帮扶边缘化教育

虽然我们的教育基础存在着较大的区域差距，但我们却在统一标准下检测评估。所以笔者建议上级部门能够创新教育评价体系，能够正视区域差距，研究和关注城市与农村边缘地区在经济、文化、教育方面存在的差距，建立切合实际的质量评估体系，还农村落后地区教育及教师一个公道，也希望能对农村“贫困地区”的边缘化教育给予鼓励和帮扶。

总之，提高质量，人人有责，坚守阵地，责无旁贷。只要我们坚持，我相信在教育均衡发展的大道上，农村边缘地区的教育会走出困境、走向辉煌。

参考文献：

[1]赵锦荣.从“木桶原理”谈素质教育[J].小学教学研究，1999（2）.

[2]李贤志.山区小学数学教育的现状及思考[J].科学咨询（教育科研），2014（3）.

编辑 王亚青