盲学前形状与数概校本课程内容的开发方案

丁惠丽

（连云港市特殊教育中心）

摘 要：针对目前盲学前校本课程稀缺的情况，制定开发盲学前形状与数概校本课程内容的方案，希望对盲学前数学方面的教学起到引领作用，是学前的盲生系统地理解数学知识不可缺少的一部分，能为盲童以后顺利学好数学打下坚实的基础。

关键词：形状与数概；校本课程；内容

一、课程开发的背景

目前，国内研究普通学前、幼儿园校本课程的比较多，盲学前目前还没有一套完善的校本教材。只有连云港市高燕老师的关于语言校本课程的开发与研究，这也是我参与的省级课题其中的一部分。连云港市特殊教育中心盲学前班在爱德基金会的支持下，于2010年开班，目前的学前班是一年制，所用的大多是参照普通学前班用的教材。有关形状与数概校本课程内容的开发与制定，是针对目前盲学前校本课程稀缺的情况；制定开发盲学前形状与数概校本课程内容方案，希望对盲学前的数学方面的教学起到引领作用，是学前的盲生系统地理解数学知识不可缺少的一部分，能为盲童以后顺利学好数学打下坚实的基础。

二、课程目标

1.了解图形的特征，能按名称指出图形，能正确说出形状的名称。

2.会口头数数，1～10，10～20，20以上，50以上。会将数与物体作出一一对应。

3.能熟练地听各种口令和信号做出左右转动作，会比较物体：包括大小比较、长短比较、高矮比较、宽窄比较。

三、课程内容

为了盲学前儿童掌握简单的数学知识，我把数学概念和游戏联系起来，关于形状与数概的校本内容分为：形状概念、数字概念和相对概念三个部分。

四、课程实施

1.适合学生：连云港市特殊教育中心盲学前班所有学生。

2.课时计划：以一个学年为一个教学周期，可以安排24～38课时，一节课时间约30分钟。

3.设备要求：各种图形、计数器等教具、学具及玩具。专用的幼兒活动场地。

4.校本教材：自编教材。

5.教学策略：

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”盲学前数学概念教学中，我们重视课堂生动活泼的教学形式的变化，引导学生在轻松有趣的环境中学会思考、学会数学类问题。盲学前儿童学习数学概念的主要困难是缺乏对数学的感性认识。我们的主要任务是帮他们建立起关于数学概念的感性认识。需要用肢体去触及，用耳朵听，用嘴去说，用手去触摸。再通过触摸学具、玩具来认识图形，在游戏中学会数数，在游戏中学会左右转……俗话说：“眼过百遍不如手做一遍。”正是因为眼睛看不到，所以手触摸感知却是比正常儿童强。记忆力也好，学起来也快。

五、课程评价

评价盲学前儿童对形状与数学概念的理解能力，可在小组或个别活动时，出示相关材料有目的地对盲学前儿童进行测试和提问，记录他们的反应，并做出评价。

参考文献：

[1]邢至晖，韩立芬.特色课程开发的7项核心技术[M].华东师范大学出版社，2013-04.

[2]桂景宣，华希顿，张晖.学前教育概论[M].高等教育出版社，2007-04.

编辑 李建军