浅议如何利用“本土文化”玩转作文

刘小宏

（甘肃省兰州市安宁区滨河小学）

摘 要：新课标中明确提出“加强写作与生活的联系”，要求教师“充分利用学校、家庭、社区等资源”服务于语文教学。但如何让孩子利用现有的文化资源，快乐有意义地写作是目前语文教学的软肋。就如何利用本土文化来玩转作文教学浅抒己见。

关键词：本土文化；体系；目标；内容

小学是人生最美好的时光，阳光的笑脸，快乐的学习，幸福的成长是童年的主题。可是，现实中我们的孩子背负着沉重的学习负担，他们没有我们想象的那么快乐，提到写作更是痛苦不堪。为什么小学生普遍都怕写作文呢？个人觉得现在的孩子主要缺少玩，也不会玩。

玩是每个孩子的天性，更是发明创造的“母亲”，玩耍是孩子的生命，儿童的全部生活应该充满游戏，他们的全部生活本该就是快乐的嬉戏，而现在的孩子每天忙着学琴棋书画，练说弹唱跳，攻英语奥数，背国学经典，孩子们忙得无暇蹲下来看看路边的小草，无暇停下脚步闻闻鲜花的芬芳，无暇仰起头来望望闪烁的星星……为了分数，他们没有时间养蚕，观察柳树发芽，他们没有时间做手工，玩泥巴，更没有时间去黄河边打打水漂，捡捡石头……正如《童年的消逝》里所说：“看不到四季，听不到虫鸣，摸不到蝉翼，闻不到泥土香的童年是孤独的；远离了土地和土地上丰富的生命，与大自然断了联系的童年是贫瘠的；缺少了伙伴、交流与沟通的童年是不健全的；没有了闲暇、自由，童年是会褪色的。”既然孩子的天性是好动的，贪玩的，好奇的，那么，我们为什么不利用孩子的天性来写作文呢？

台湾作家游乾桂曾有言为证，他说：“写作一事，一半是先天的，另一半是后天的，它来自两种元素，一是奔放的童年，一是玩乐……”既然童年是生命的故乡，而快乐是童年的全部哲学，那我们就可以利用孩子的天性——玩来克服孩子的共性——怕作文，我们完全可以利用现有的文化资源，以“玩”为依托，以兴趣为核心来提高小学生的习作能力。我们可以利用本土文化，先玩后写，边玩边写，玩中学写，不玩不写。那么在哪玩，怎么玩，玩后怎么习作就需要有一套完整的可操作的模式了。现总结如下：

一、有体系

我们可以让孩子把玩跟科技类、游戏类、实践类、生活类紧密相连，也就是让科技与习作相连，游戏与习作相连，实践与习作相连，生活与习作相连。以课标中四次写人的作文为例，三年级上册要求写一个熟悉的人的一件事，孩子可以写身边熟悉的人，更可以写身边具有影响力的熟悉的名人的一件事。各地都有文化名人，语文老师完全可以让孩子了解相关信息，再带孩子参观与名人相关的故居、宅子、工作地等让孩子亲身感受，亲眼目睹，把感受最深的地方转换成自己喜欢的文字表达出来，这样会更有趣味！

二、有目标

课程标准的习作目标是非常清晰的，它给所有的语文老师一个正确的导向，这就要求语文老师每一次的习作都有明确的目标，玩转习作，不是放任自流的懒散，而是有目标地玩，以观察能力的培养为例。新课标要求：

第一学段：对写话有兴趣，留心观察周围的事物……

第二学段：观察周围的世界……

第三学段：养成留心观察周围事物的习惯……

鲁迅说：“如果创作，第一须观察。”“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样，在这里，观察是智慧最重要的能源。”苏霍姆林斯基如是說。那么，怎样培养孩子的观察能力呢？利用孩子的天性——玩来培养，且每一次玩都应有明确的目标。例如，三年级吹鸡毛比赛，训练目标为：引导学生观察比赛过程，细致刻画比赛双方的动作、神态，能用一段话把激烈的比赛过程叙述出来，可以适当提供部分经典词语供学生使用。要完成这样一个目标，首先组织孩子们玩这个游戏，一部分玩一部分观察，然后互换角色，在轻松愉快的氛围里孩子的感知能力是最强的，语言神经也是最敏捷的，这样写出来的文字就真实有味道了！如果想让孩子写秋天的颜色，可以将孩子带到当地有特色的田野中，黄河边，公园里，高山上……让孩子尽情地拥抱真实，感受真实，这样才能写出真实的文字。

三、有内容

玩必须确定相应的内容，合理安排，正确实施。内容可以是丰富多彩的，现实生活有多精彩，作文内容就有多丰富。以兰州为例，黄河、铁桥、水车、葫芦、剪纸、牛肉面、各类瓜果都可以是我们习作的对象。本土文化的异彩纷呈为孩子们的习作打下了坚实基础。总之，就是让孩子玩一玩，想一想，议一议，写一写。充分利用现有的本土文化资源，丰盈孩子们的习作。作文可以是“仿”出来的，“听”出来的，“画”出来的，“种”出来的，“养”出来的，“剪”出来的，“比”出来的，“玩”出来的……

我呼吁所有的语文教学者，让语文课堂回归本土，让孩子的习作回归本真！巴金说：写作就是无技巧地再现生活。我希望所有的语文老师都行动起来，为孩子的创作创新搭建平台，利用本土资源让习作不再成为最难啃的骨头！

参考文献：

[1]张晶.创新四式，让学生的习作更有意义[J].写作（上旬刊），2015（12）.

[2]丁婷.远行之叶：心中的莲灯[J].新作文（初中版），2009（3）.

编辑 赵飞飞