小学数学解决问题方法的多样化

李萍

（新疆哈密市第十五小学）

摘 要：小学时代是培养学生学习习惯和解决问题能力的重要阶段，在小学数学的教学过程中，教师采用多样化的数学教学方式，这样不但可以开拓学生的思维，还能使学生学会用不同的办法解决问题，能够充分调动学生学习数学的积极性和主动性，使学生树立强大的自信心，更加深刻地掌握知识，提高学习成绩的同时也提高了教师的教学质量。

关键词：小学数学；方法多样化；解决问题

小学时代，学生才刚刚开始接受新鲜事物和新的知识，这个阶段也是培养学生思维能力的重要时期，教师在授课的过程中，应该按照新课改的要求，多样化地解决问题，使学生能够充分理解问题的多种解决方式，这样不仅可以提高学生的思维能力，而且能够培养学生的创新能力，激发学生的好学精神，让学生从小就能养成善于思考问题、解决问题的良好习惯。

一、多样化解决问题在小学数学中的重要意义

现阶段，我国教育部门注重的是以学生为主体的教学方式的实施，教师在教学的过程中，不再是采用传统的灌输式教学模式，而是更加注重以学生为中心，采用多样化的教学方式。教师采用多样化的方法进行解决问题，学生能够从中学会积极思考、总结经验、发现乐趣，还能加强思维能力的培养，提高处理问题的能力。教师采用多样化解决问题的方式可以将最简便的解决方式呈现在学生面前，使学生能够给寻找到更加快速、便捷的解题方式。

二、多样化解决问题的具体实践

1.引导学生自己采取不同的方法解决问题

大多数小学数学教师在为学生解题时，通常会把所有的解题方式一起告诉学生，这样是不利于学生充分掌握的，教师单纯地希望学生能够将解题思路全部铭记在心，但是这种灌输式的教学方法，往往会使学生感到厌倦，而分散注意力。这是不利于学生思维的开拓的。如果教师一直这样教学，会使学生对数学产生反感情绪，不愿意学习数学知识，更不愿意自己思考数学问题，产生依赖性。这将严重影响教学质量和学生成绩。所以，作为小学数学教师，一定要采用不同的教学方式，首先增强学生对数学的兴趣和爱好，然后采用引导的方式对学生进行教学，不断培养学生的学习习惯和思维方式，使学生能够积极主动地学习数学。

2.着重于新的解题方法的开发，并让学生充分了解

在对数学题进行解题的过程中，教师应该重视新的解题方法的开发，使学生对新的解题方法有充分的了解和掌握，让学生能够从不同的角度理解题目。教師还可以让学生分组合作，进行解题方法的讨论，不同的学生会有不同的解决方式，同学之间可以互相理解和学习不同的解题方法，使学生的思维得到拓展。当然，在进行数学题解题的过程中，不能单单追求解题方法的多样性，更应该注重的是培养学生独立思考问题的能力，要对学生做出引导，不能任凭学生发挥，因为有时候学生想出来的办法并不是正确的。

3.坚持以学生为主体的方针

新课改强调，在教学的过程中，要坚持以学生为主体的方针，对学生思考问题的思路不强硬干涉和阻止，而是对学生进行正确的引导和教育，不能采用传统的灌输式教学方式进行知识的传授。以往的小学数学教学方式，大多数教师是要求学生按照书本上规定的模式进行题目的解答，思考方式是比较单一和死板的。现阶段，在小学数学教学的过程中，教师要尊重学生思考问题的方式，将课堂时间交予学生，让学生有足够的时间进行问题的思考和解答。这样能够使学生培养独立思考和开拓思维的好习惯，养成采用多样化方式解决问题的习惯。教师也可以让学生先自主学习，再进行引导式的教育以及课后课本重点的总结工作。

4.进行问题悬念的设置，引导学生进行思考

小学生刚刚接受新鲜事物，有较强的好奇心和求知欲，小学数学教师可以结合这个特点对小学生进行问题解决方式的传授，可以设置一些问题悬念，充分调动学生的求知心理，使学生积极思考并寻找解决问题的方式，这就会使学生对问题的解决方式记忆深刻，并将其灵活地运用到之后的题目解答过程中。小学数学教师应该尽可能地选择一些经典的题型让学生解答，学生通过采用多样化的解决问题的方式，灵活运用所学的知识和要点，可以充分证明自身的能力。例如，解答一些常见的方程式，教师设置悬念后，学生会积极进行解答，使潜在的能力得到充分激发，并从中得到学习的乐趣，达到既能提高学生成绩又能开拓思维的作用。

小学数学教师在教学过程中应该从不同学生的实际情况出发，采用不同的解题方法为不同的学生进行讲解，既要注意多样化解决问题方法的有效实施，又要让学生能够充分掌握；要尊重学生选择的解决问题的方式，运用一些先进的教学方式进行教学，例如情境教学法，这样也可以大大提高学生学习数学的积极性，有助于多样化解决问题方法的有效实施。

参考文献：

[1]黄福生.浅谈小学数学解决问题方法多样化[J].科教文汇（下旬刊），2015（5）.

[2]宋义臣.小学数学解决问题方法多样化的建议[J].中国校外教育，2015（26）.

编辑 张珍珍