让数学成为小学生思维训练的体操

肖楠楠

（江苏省常州市武进清英外国语学校）

摘 要：数学是一门应用性很强的学科，学好数学需要有良好的方法，更需要有灵活的思维。在小学数学教学中，教师要重点培养学生的思维，让数学成为思维训练的体操，真正做到拓展学生思维，使学生对数学学习充满兴趣和热情。主要从不同角度探讨了如何训练学生的数学思维。

关键词：数学；思维；训练

数学是一门充满魅力的学科。在岁月的长河中，数学在人类社会不断前进和发展的过程中发挥着重要作用，具有极强的实用性。数学涉及数量、结构、变化以及空间模型等概念，学习数学需要有良好的思维，这样才能迅速掌握数学的概念和公式，理解所学知识和内容，学会运用知识解决问题。小学数学教学重在锻炼学生的思维，这需要教师在课堂教学中对学生进行有目标的思维训练，结合数学思想，找到数学学习的规律，学会用数学方法看待问题，从而形成良好的思维，扩充思维的深度。

一、贴近生活展现教学内容，拓展学生思维

教师要使学生了解学习数学的目的，激发学生的学习兴趣，这样才能真正唤醒学生学习的积极性和主动性。良好思维的形成离不开问题的设置和找到答案时的惊喜。对于小学生而言，他们具有强烈的好奇心，教师需要利用这种好奇心，在课堂中设计精彩的情境，启发学生思考问题。

比如，对“5的认识”中，教师可以使用幻灯片等多媒体教学方式进行演示。列出五个垂涎欲滴的苹果，让学生亲自数数，感知数字“5”的同时，进一步加深理解，使知识越发直观。然后设计相应的情境，使学生真切感受到“5”的意义，在思维中逐渐建立起从具体到抽象的概念。学生在不断学习和探索的过程中，思维也在不断运转，他们将所学的知识与生活结合，不仅可以得到想要的答案，还能进一步理解教学内容，学会用所学知识解决问题。

教师在不断拓展学生思维的同时，还要不断创新思维，使其思维可以更加发散，更有深度，因此，在课堂中，教师还要引导学生继续思考“5”的用途，以及在生活中与人们的关系，通过这一学习究竟会获得哪些启示。学生在不断思考、寻找和对比的过程中，就会把知识理解得更加透彻。

二、换个角度思考问题，训练学生的灵活思维

小学生具有无限的可能性，因此，如果进一步发展学生的思维，使其能够产生深刻的理解，则需要引导学生学会转换角度思考问题。思维具有无限的可能性，换个角度思考问题实际就是培养学生的求异思维，正所谓万变不离其宗，从同一点出发，却可以有多种角度，这样就可以有新的收获。教师引导学生转换角度思考问题，旨在使学生思维更加灵活。

比如，在“相遇问题”中，教师可以设置相应的情境开展教学。教师可以指派两名学生站在教室的对面，面对面走来。学生观察这两个学生时，要思考几个问题：两个学生走路的方向如何？走路的结果如何？正是因为有了这个情景，才会有相遇等问题和概念。如果仅凭讲课，学生很难真正理解。为了培养学生灵活的思维方式，教师要引导学生学会换个角度思考问题，还可以抛出一个问题：两位学生怎样走才能做到相遇？换个角度和思维，就可以使学生的思维不会再停留在原有水平。

换个角度思考问题，训练学生的灵活思维，是培养学生不要用一成不变的眼光和方法去解决问题。教师要使学生感受到思维转换所带来的益处，这样学生才更愿意去思考问题，逐渐形成创新意识。

三、引导学生不断猜想和验证，提升思维深度

小学生的求知欲很强，对新事物有强烈的好奇心，因此，教师在平时教学的过程中要引导学生大胆猜测和想象，通过实际行动验证自己的猜测，这样就可以进一步提升思维的深度。

比如，教学平行四边形面积时，就需要将这种猜想和验证相结合的方式发挥出来。教师要引导学生亲自动脑、动手，通过平行四边形画出一个矩形。这一切需要由学生亲自操作，不管是摆放还是拼接，学生在这一过程中的猜测与想象已经充分开始展现，那么就很容易得到平行四边形面积的公式。教师需要激发学生的思维动机，通过合理的猜测与想象印证自己的结论。教师要抓住这一时机，使学生的学习兴趣和学习热情保持下去，让学生通过自己动手和对比验证自己的猜想。这时，学生根据自己的拼图绞尽脑汁认真思考，从而得到应有的结论。这种通过思考和验证的过程就是思维深度不斷扩展的过程。

合理的猜想与验证不仅可以拓展学生思维，还能培养学生数学学习的积极性，培养良好的数学情感，从而形成积极的思维，对学生的发展大有裨益，值得提倡。

综上所述，在小学数学教学中，锻炼学生的思维很重要，教师要做到以学生为本，以训练学生的能力为主，为学生争取更多的思考空间，使数学成为训练思维的最佳体操。通过学习数学，学生的思维方式得以充分的培养和拓展，不仅能逐渐应用数学解决实际问题，做到理论联系实际，还能透过现象看本质，真正达到学以致用的目的。

参考文献：

[1]孙士玲，李秀清.让生活数学成为学生思维训练的体操[J].新教育，2015（1）.

[2]缪妹玉.数学：思维的体操[J].学园，2014（12）.

编辑 薄跃华