浅谈小学数学教学中素质教育的应用

林永梅

（吉林省四平市铁西区平西乡杏山小学）

摘 要：在新课改背景下，素质教育成为学校教育的首要目标。素质教育的基础就是把学生培养成一个合格的人，使学生的道德素养、身体健康、心理健康和学习能力等各个领域全面发展，让学生为以后走入社会打下基础。探讨一下小学数学教学中素质教育的应用策略。

关键词：小学数学；素质教育；方法策略

梁启超曾说：“少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步。”可见，小学生的教育是多么重要，尤其是素质教育。素质教育目前已经被广泛推广，学校的教学目标也是为了培养好每一名学生。在小学数学教学中，由于其学科属性与其他学科联系得比较紧密，所以其地位在素质教育中是比较重要的。关于小学数学教学中素质教育的应用，本文将从以下三个方面进行探讨研究：

一、教师应当丰富课堂的授课方式，激发学生探究知识的欲望

素质教育的实施，不仅仅需要教师自身具有良好的道德素质和教学技巧，还应当在教学形式和教学方法上下功夫，通过科学的教学方法来吸引学生注意力，激发学生对知识的探索欲望。在小学数学课堂上，应当体现学生主体地位，然后通过小组合作学习或多媒体运用等教学手段吸引学生的注意力，拓展学生思维的发展与对知识的理解能力。

例如，在学习“数学广角─鸡兔同笼”时，由于这节课的问题也比较贴近学生的实际生活，教师可以采用两种不同的办法让学生学习，激发学生的求知欲望。首先把问题设计出来，问题如下：“一个铁笼里有若干只兔子和鸡，从上面看有6个头，从下面看有20只脚，问鸡和兔子各有几只？”教师首先运用多媒体制作一个图片，图片上画着一个笼子，笼子里面有鸡和兔子，让学生看一看有几只鸡，几只兔子。因为兔子和鸡长得不一样，学生根据鸡和兔子的外貌特征就能判断出有几只兔子、几只鸡。在学生观察完之后，肯定都能说出正确答案，这时，教师关闭多媒体，将题目中的变量进行更改，将头变成7个，脚变成22只，让学生分小组讨论一共有几只鸡、几只兔子。通过之前多媒体上的图片观看，学生会发现兔子有四只脚、鸡有两只脚。这对于后面问题的讨论有启发作用，也容易激发学生的求知欲望。

二、教师应当善于引导学生的思维，培养学生解决问题的能力

思维是人脑对客观事物的反映，思维包括形象思维和抽象思维。人们通过思维才可以把握事物的客观规律，认识事物的本质。小学生的思维主要靠形象思维，所以教师应当帮助学生改变思维的运用方式，将形象思维逐渐转变为抽象思维，让学生运用抽象思维去进行思考、研究不同的数学题型，从而培养学生解决问题的能力。

例如，在数学教学中有这样一道题：“一辆汽车每小时行驶50千米，一辆客车每小时行驶60千米，这两辆车同时从相距450千米的地方出发，经过两个小时，这两辆车相距多少千米？”这道题因为有一个未知变量，所以教师应当引导学生来解决这道题。首先教师先让学生看题，然后让学生尝试着解答，可能每个学生思考的角度不同，解答出的答案也不相同。然后教师提问不同学生都得出什么结果，发现有不同的答案出现。这时，教师告诉几个不同的答案都对，接下来引导学生发现题目中的变量。即这道题有三种情况：第一种情况是两辆车相对而行，结果是两辆车相距230千米；第二种情况是两辆车相背而行，结果是两辆车相距670千米；第三种情况是两辆车相向而行，汽车在前的结果是430千米，汽车在后的结果是470千米。通过这样的习题，可以拓展学生的思维能力，提高学生的解题能力。

三、教师应当树立素质教育的观念，培养学生知识应用的能力

素质教育培养出来的人才应当是应用型人才，而不是应试型人才。学生学习知识的最终目的也是为了应用到生活中，来解决生活中的问题，为社会的发展做出相应的贡献。所以，教师在小学数学课堂教学过程中，不仅需要教会学生数学知识，更重要的是让学生将这些知识融会贯通，将知识应用到生活实际中。因此，教师应当善于发现教学中的实例，引导学生发挥所学知识的作用，真正培养学生的知识应用能力。

例如，在学习“平行四边形和梯形”时，首先教师帮助学生认清平行四边形、梯形，然后教师联系一下生活实际举例。最后，让学生到实际生活中拍一拍是平行四边形和梯形的图片，回到课堂上讨论为什么这些事物要做成平行四边形和梯形。通过本课的学习，让学生可以运用这些知识，有助于学生素质的提高。

综上所述，在小学数学教学过程中，教师应当树立素质教育的观念，运用不同教学方法和教学模式的运用有助于学生素质的培养与养成。同时，笔者根据自己的教学经验，提出了小学数学教学中素质教育的应用策略。

参考文献：

[1]潘宏福.浅谈小学数学课堂教学中的素质教育[J].学周刊，2016（36）：116-117.

[2]钱怡，周增桓，刘理.论素质教育背景下创新教育的重要性[J].中国校外教育，2010（14）：1，16.

編辑 薄跃华