对中职数学课程教学改革的探索与实践

宋春艳

摘要：中职院校是培养人才的主要基地，教师在教学过程中精心培养学生的思维能力和创造能力，让学生在学习时可以做到独立思考，这样教师就可以帮助学生形成良好的自主学习能力，从而使学生在日后的学习中摆脱对教师的依赖。因此，中职数学教师要对数学课程进行改革，在教学过程中采用形式多样的教学方法，吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到课堂教学中。与此同时，教师也要对改善课堂教学氛围，为学生营造一个良好的学习环境，这样学生在学习时就会受到良好的教学环境的熏陶和感染，从而帮助自己形成良好的数学素养。

关键词：中职；数学课程；教学改革；研究

随着新课程的不断改革和深化，新课标提出的教学方案也已实施在现代教育中，但其实施的效果并不是十分显著。在对中职数学课程教学改革的过程中，教师的教学理念和教学方法依旧存在许多问题，导致教师无法合理的改善数学课堂教学模式，而且教师在教学过程中也无法调动学生学习的积极性。因而，中职数学教师必须要及时的明确教学目标，制定科学的教学方案，采用合理的教写方法引导学生学习数字知识，同时，教师也要提升自身的教学水平和专业素养，只有这样教师提高课堂教学效率，改善课堂教学质量，让学生热爱学习数学知识。

一、关于中职数学课程教学的现状分析

（一）数字课程与学生之间的联系

数学作为一门理论与实践相结合的课程，它不仅能培养学生的思维能力，也能培养学生的动手操作能力，学生在学习的过程中会通过对数学问题的研究探索，培养自身的探索精神，使自己对数学教学内容产生强烈的学习兴趣，从而使自己在课堂中认真听讲，提升自己的学习效率。但目前对中职院校的学生调查显示，大部分学生都不愿学习数字知识，在学生的思想中，数学教学内容不但枯燥乏味，而且数学问题还非常复杂难解，学生在解题的过程中总是会遇到重重阻碍，并且学生缺乏熟练的学习技能，这样学生就无法提升自身的学习成绩。

（二）数学课程与教师之间的联系

数学课程是教师教学的材料，教师在教学过程中要依据教学材料向学生传授知识，帮助学生提高学习水平。然而，现在有许多数学教师在教学过程中没有依旧教学材料教学，只凭自己的教学经验帮助学习学习数学知识，这不仅违背了新课标的教学方案，也影响到数学教学的发展。其次，中职数学教师的教学水平较低，教师自身缺乏良好的职业道德素养。因而，教师就很难将新的教学理念贯彻到教学过程中。

（三）数学教师与学生之间的联系

一节优质的数学课堂教学，不仅需要教师的教学，同时，也需要学生的配合，才能展现出完美的课堂教学。因此，数学教师在教学过程中要积极主动与学生之间互动交流，调动学生学习的积极性，研究学生的身心发展特点，从而根据学生的身心发展特点因材施教，而这就需要教师要与学生之间构建良好的师生关系，让学生对教师产生信任感，在课堂学习的过程中尊重教师的教学。但许多教师在教学过程中却无法与学生之间友好的合作，教师在课堂教学过程中不断的向学生传授知识，并且占据主体地位，使得学生无法发挥自身的主观能动性，学生也只能被动的学习数学知识，这样一来学生就会对数学教师产生反感，在课堂中扰乱教师教学，致使教师不能维持课堂秩序，并且学生综合能力的发展也会受到阻碍，这非常不利于数学课程的改革。

（四）关于数学课程的教学内容和教学方法的现状分析

在数学课程中其教学内容形象生动，直观具体，学生在学习数学知识能形成良好的数学思维，因而，数学教师要采用合理的教学方法，将教学内容的特征展现出来，从而改善课堂教学质量，并让学生学习到丰富的数字知识。但大部分教师在教学过程中缺乏将教学内容与教学方法相结合。

二、关于中职数学课程教学存在的问题

从不同的角度分析中职数学课程教学，我们从中能发现许多问题，尽管新课程已经明确要求教师要对课堂教学进行改革，但仍有许多教师没有按照新课标的要求改善课堂教学质量。然而，从另一个角度分析，数学教学内容較为复杂，课时短，任务多，因此，教师很难科学的安排教学时间，并无法在教学过程中培养学生的思维创新能力和自主学习能力。

（一）从数学教学内容分析

通过对不同中职院校的研究分析，中职院校的数学教学内容组成部分几乎一致，其构成部分都是由集合及常用逻辑术语、不等式、函数、指数函数与对数函数、三角函数、数列、平面向量、立体几何、直线与圆的方程、概率与统计的初步、极限与连续、导数与微分、一元函数积分学、常微分方程与拉普拉斯变换、线性代数基础组成的。这样中职院校的数学教学内容存在的问题就比较突出，中职院校数学课程的教学内容以远远不符合时代的需求，从而导致学生无法根据生活实际学习数学知识，久而久之，学生就会认为数学教学内容枯燥乏味，并对数学教学内容失去学习的兴趣。

（二）从教学过程分析

中职院校的数学教育重在培养学生的动手能力和思维能力，因此，大部分的数学课程主要是对学生进行训练，让学生在学习的过程中加强自身的综合能力。但在教学过程中，教师却无法有效的培养学生的综合能力。这主要是因为教师在课前没有明确教学目标，制定教学方案，这样教师就不能有针对性的教学，数学课堂的教学过程也会缺乏规范性。比如：学生在学习时没有明确的学习目标，学生就不能为自身设计学习计划。

（三）从教学方法分析

受应试教育的影响，大部分教师的教学观念没有得到转变，在教学过程中依旧采用传统的教学方法，从而导致课堂教学模式单一，数学教学内容对学生而言没有任何吸引力，这样教师不仅无法调动学生学习的积极性，同时，也会影响到数学课程教学质量的提升。

（四）从课堂教学氛围分析

良好课堂教学环境见可以促进师生之间的友好关系，并使学生积极主动的学习教学内容。因而，教师在教学过程中要为学生营造一个和谐平等民主的教学氛围，让学生在学习受到潜移默化的影响。但由于教师在教学过程中占据主体地位，忽视学生的主体性，使得学生在学习时缺乏动力，而且教师只知道向学生传授知识，在教学过程中却缺乏与学生之间的交流互动，致使课堂教学氛围沉闷，缺乏活力。

三、针对中职数学课程教学改革提出的策略

（一）明确教学目标，制定科学的教学方案

对于中职数学教师而言，首先，教师要做的就是明确教学目标，结合数学知识和学生的身心发展特点，制定科学的教学方法，这样教师才能有计划的教学，并让学生准确的理解数学教学内容。例如：在教学“实际问题与一元一次方程”时，教师设计的教学目标为：知识与技能：通过探索实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方法解决问题的过程，学会分析实际问题中的数量关系，提高分析问题、解决问题的能力。过程与方法：用一元一次方程解决实际问题的基本过程要求：①认真审题；②找相等关系；③设未知数；④列方程；⑤解方程；⑥检验并写出答案；要求掌握其步骤，学会分类讨论方法。情感与态度：通过一元一次解决实际问题的探索过程，感受数学的应用价值。只有教师围绕三个维度明确教学目标，教师才能制定出科学的教学方案。

（二）改善课堂教学模式，对教学方法创新

创新是一个国家进行的基础保障，如果一个国家在发展的过程中缺乏创新，那这个国家的科学技术、经济水平将远远落后于其他国家。因此，中职数学教师在对数学课程的改革的过程中，教师要不断的对教学方法创新，改善课堂教学模式。例如：在学习“平方根”时，教师采用讲练结合的教学方法，学生当小老师，兵教兵。首先，教师采用复习提问的导入方法，让学生求x2=a的底数的值，当学生完成练习时，最容易出现的错误是丢掉负数解，在教学时教师帮助学生纠正。然后教师根据以上练习引出平方根和开方根的概念，让学生通过以上的练习理解其概念的含义。其次，教师提问①當一个正数与一个负数互为相反数时，它们的平方有什么关系？②正数有平方根吗？如果有，有几个，它们有什么关系？③O有平方根吗？如果有，它是什么数？④负数有平方根吗？为什么？这四个问题，然后学生对其进行思考研究，得出结论。这样学生就会知道平方根的性质，从而理解一个数平方根与算术平方根的意义和根号的意义，并学会用根号表示一个数的平方根和算术平方根，学生也能通过本节课的训练，提升自身的逻辑思维能力，引发自身对数学知识的探索兴趣。

（三）创设情境教学，为学生营造一个良好的学习氛围

随着科学技术的发展，现代教育也逐渐应用先进的科学技术进行教学。因此，中职数学教师可以采用先进的教学手段创设情境教学，为学生营造一个良好的学习氛围。例如：在学习“等腰三角形”时，教师利用多媒体创设情境。让学生主体研究，合作交流，探究等腰三角形的性质和判断方法，并使学生理解和掌握等腰三角形的定义，从而师学生运用等腰三角形的知识解决相应的数学问题。在教学过程中，教师要让学生感受数学与生活的联系，培养学生添加辅助线解决问题的能力，这时学生就会形成解决问题的能力，并养成良好的学习习惯。

（四）培养学生的思维能力和创造能力

对于学生而言，拥有良好的思维能力和创造能力可以帮助自身提升学习成绩，并节省学习时间，减轻学习压力。因此，教师在教学过程中要采用合理的方法培养学生的思维能力和创造能力，从而提升学生的智力。比如：在学习“变量与函数”时，教师要让学生掌握变量与常量的基本概念。熟悉代数式，方程等相关概念，教师可以引导学生熟悉几个相关的问题，让学生体会变量与常量，让学生从具体到抽象认识事物，这时学生的思维能力就会被激发，并通过实际问题分析变量与常量的关系。

（五）培养学生自主学习能力

在课堂教学过程中，教师不仅要培养学生思维能力和创造能力，同时，教师也要培养学生的自主学习能力，让学生在学习知识自主研究数学知识，这样教师既可以减轻教学压力，也可以提高学生的学习成绩，让学生形成一个良好的学习习惯。比如：在学习“勾股定理”时，教师设计教学实践活动，让学生经历“观察——猜测——证明——应用”的数学探究过程“，使学生在动手实践中体会“特殊到一般”和“数形结合”的数学思想方法，通过实验，让学生感受到数学所具有的探索性和创造性，激发学生探究热情，培养学生良好的团队合作意识和创新精神。同时，让学生理解回顾直角三角形中三角之间的关系，掌握新知即三边之间关系；理解勾股定理的内涵，并能用勾股定理进行简单的计算；通过画图实验，让学生经历探索勾股定理的过程，发展合情推理的能力。当学生掌握勾股定理的内容，初步会用它进行有关计算，即已知两边，运用勾股定理列式求第三边时，学生就会应用勾股定理解决实际问题，并通过经历探索勾股定理内容的过程，学会简单的合情推理与数学说理和能用数学的眼光观察现实世界和有条理思考与表达的能力，感受勾股定理的价值，也能写出简单的推理格式，以培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力。

（六）提升教师教学水平和专业素养，改善课堂教学质量

教师是学生学习的指引者和领导者，教师的一举一动、一言一行都影响着学生的发展。因而，数学教师在教学过程中要丰富自身的文化知识，提升自身的教学水平和专业素养，只有这样教师才能将形象生动的数学知识传授给学生，帮助学生提高学习成绩，让学生体会到一个与众不同的数学课堂教学模式，并有效的改善课堂教学质量，提高教学效率。

总而言之，中职数学教师的教学观念一定要随着新课程的改革而改变，摒弃传统的教学观念，制定合理的教学方案，对教学方法创新，在教学过程中培养学生的学习兴趣，让学生主动的参与课堂教学中，这样教师才能有效的培养学生的思维能力和创新能力，让学生在学习时养成良好的学习观念和学习习惯。因而，教师在教学过程中要激发学生的内在潜能，为学生提供充足的学习条件，只有教师按照新课标的要求教学，教师才能有效的改革数学课程教学。