美术教学中小学生色彩研究

欧红梅

（湖南省郴州市宜章县第三完全小学）

摘 要：绘画是一种高端的艺术。它可以提高人的修养，陶冶人的情操。学习美术不仅可以培养学生的感知力和欣赏力，还能培养学生的观察能力和创造能力。美术来源于生活，美术中的色彩更是生活中色彩的集合，它蕴含着人的情感因素。不同年龄段的人对色彩的喜好不同。针对美术教学中小学生对色彩的心理倾向进行分析和研究。

关键词：美术教学；小学生；色彩研究

人对色彩的喜好与很多因素有关系，比如，年龄、知识水平和生活经验。小学生对色彩的认识、辨别和选择大多是通过强烈的色彩进行的。小学生年龄比较小，他们心灵纯洁透明。所以，他们更喜欢单纯、明亮和饱和度高的颜色，比如，红色、绿色和蓝色等。有强烈视觉冲击的颜色都能在第一时间吸引小学生的注意力。而色彩也是表达情感的重要元素之一。每一个美术作品的色彩都蕴藏着作者的情感，或喜或悲，等待着有人读懂它们。要带领小学生走进美术的艺术殿堂，就要先让他们认识、分辨和感知色彩。

一、美術教学中学生感知色彩的有效途径

1.通过游戏感知色彩

学生的学习离不开老师的循循善诱。老师的引导要充分尊重学生的心理特点，投其所好。小学生自制能力差，注意力集中的时间短，只有十几分钟。所以，老师要精心地设计课堂的教学内容和教学形式，提高学生对色彩的感知能力。

喜欢游戏是小学生的天性。将色彩游戏应用于美术教学中，会使小学生全身心地投入，从而提高教学的效率。针对红、黄、蓝、绿等色彩，我们可以收集各种颜色系列的水果、动植物的卡片。红色系列如西红柿、红苹果、切开的西瓜、红枣等形状；黄色系列如橘子、木瓜、梨、芒果、木瓜等形状；蓝色系列如天空、大海、蓝莓等形状；绿色系列如菠菜、绿色的树叶、西瓜等形状。老师收集完这些图片后，把他们随机分发给学生，开始“找朋友”的游戏，让几位学生拿着纯色卡片站成一排，其余的学生手中卡片的颜色如果与他们其中一位手中卡片颜色相同，那么这两张卡片就是彼此的朋友，通过游戏，学生的兴趣一下子就被调动起来了，而且能够准确地分辨色彩。

2.从跳动的音符中呈现色彩

音乐能带给人无限的想象空间。它同美术一样都具有感染力。通过音乐可以调动学生的情绪。很多歌曲中都带有颜色元素。如，在学习《春天的颜色》时，我们可以结合《春天在哪里》这首歌曲。歌词中唱：“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草还有那会唱歌的小黄鹂。”歌词中充满了春天的色彩。听歌时，老师可以让学生闭上眼睛，想象一下春天的美丽景象，五颜六色的花朵，青青的小草，还有叽叽喳喳的小鸟，蓝蓝的天空给学生以美的享受。听完歌曲，学生情绪饱满，老师趁这时候，让学生拿起彩笔，描绘自己心里的春天。学生的图画中不仅有花花草草、小动物，还有温暖的阳光，放风筝的小朋友。音乐培养了学生的审美能力和创造能力，激发了他们对大自然的热爱，也让他们的精神世界变得五彩缤纷。

二、让学生学会运用色彩

小学生喜欢画画，他们的画自然而生动，充满了一种天然稚拙的美。但是他们的画中，天空常常是蓝色的，树叶通常是绿的，让人觉得千篇一律，没有新意。于是我用幻灯片播放了几组图片，如秋天红色的枫叶、太阳落山时黑色的树叶，暴风雨来临时乌云密布的天空，它们都与往日的颜色不同。还有树的叶子，春天刚发芽时是嫩绿的，绿中带一点黄色，接着变成青绿色，到夏天时变成了墨绿色，颜色越来越深。虽然都是绿色，但是他们却是不同的。通过这些图片的展示，打破了小学生的固有思维，抛弃了以往的胆怯，开始跃跃欲试。树叶的颜色不再只有绿色，还有红色和黄色；天空也不再只有蓝色，还有黑色和灰色。不仅如此，学生还试着自己在绿色中加一点黄色，变成嫩绿色。原来千篇一律的画面，变得丰富多彩。

学生的画还有一个特点，就是没有对比和衬托。他们偏爱红花，画花的时候通常只会单纯地画一朵花。我试着引导学生：“红花需要谁来陪衬才会显得更红？”我告诉学生色环中红色相对应的颜色是绿色，它们是一组对比色。红花配绿叶会更加有灵气。除此之外，黄和紫、蓝和橙都是对比色。把它们放在一起会给人一种生动鲜明的效果。我拿出由几种对比色组成的画，让学生欣赏。学生都说：“美极了！”接着我又拿出几幅色彩不协调的画，学生都直摇头，觉得很丑。于是我又采用一大一小、一鲜一灰的对比手法修改了画面。画面骤然一转，变美了。通过观看，学生了解了对比色的应用规律，并亲自动手实践，运用得越来越熟练。

总之，老师要通过多种方法调动学生的视觉，让他们喜欢探索色彩的神奇，了解其中的奥秘，并学会运用色彩描绘出美丽的画面。

参考文献：

[1]管立红.蓝天下的七彩童年美术教学中引导小学生感受色彩的研究[J].文理导航（下旬），2015（8）.

[2]王蓉.刍议小学生美术教学中色彩感的培养[J].美与时代（中），2015（9）.

编辑 温雪莲