珠心算与小学数学融合教学的研究
2017-05-10张蓓
张蓓
（江西省宜春市第三小学）
摘 要：科学技术日新月异的今天，计算器、电脑等现代设备给生活提供了更多的便捷條件，也逐渐走进了课堂生活，但是众所周知，无论科技怎样发展进步都取代不了人脑。相应的，如何有效地培养学生的思维能力和动脑能力也就成为一线教师的重要教学内容之一。珠心算这种以珠算表象为载体，运用珠算法则进行计算的算数模式能够达到听到题目报数、看到题目答数就脱颖而出的效果，所以，如何将珠心算与小学数学进行有机融合成为当代教师重点研究的内容之一。
关键词：珠心算；小学数学；有机融合；案例阐述
小学阶段作为学生的启蒙阶段，可以说，对学生一生的成长和发展都有着十分重要的促进作用。小学数学作为小学阶段的重要功课之一，是每一个学生必须掌握的内容，而在素质教育的大背景下，如何有效地提高学生的数学素养，综合素质是时代赋予一线教师的神圣使命，而珠心算与小学数学的融合是完成这一使命的有效途径之一，因此，笔者结合自身多年的实践教学经验和专业知识和技能，就如何将珠心算与小学数学有效地融合进行了系统的分析和研究，并辅以相关的案例佐证。
一、在课堂复习导入环节融入珠心算
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”由此可见，课前复习导入环节在整个课堂教学中扮演着十分重要的角色，而将珠心算融入课前复习导入的环节中，能够有效地刺激学生的脑细胞，将学生带入一个紧张、有序的训练和学习氛围之中，能够为整节数学课学习效率和效果的提高奠定基础。所以，在实践教学过程中，教师就可以利用每一节数学课的前3～5分钟时间为学生安排1～2项珠心算的基本功训练内容，需要注意的是每个训练要突出快的整体感觉，同时也要与每节课的教学内容进行有效的结合，这样一来，既不至于给学生造成过大的学习压力和负担，同时也能够在长期训练的过程中帮助学生提高自己学习珠心算的能力，为其他数学知识的学习和探索奠定坚实的基础。
二、将珠心算与新课程的学习进行有机融合
在新课程的学习中，将珠心算与其进行有效的融合，同样能够取得理想的教学效果，可以说是激发学生兴趣、提高学生学习效率的有效方法之一。例如，对于小学生来说元角分单位的换算，毫米、厘米、分米、米、千米的换算和计算等都是重点的内容，也是学生学习的难点，相比依靠教师的讲解和大量练习题的练习，充分地利用珠心算“珠动数出”这一特点来进行教学就显得更为有效了。即在元角分换算的时候可以让学生通过这样一首儿歌来学习。
小小算盘手中握，我帮掌柜算钱数。
各个档位记清楚，右起档位分角元。
不管硬币或纸币，单位对齐来加减。
准确无误报结果，掌柜夸我神算手。
又如，在学习毫米、厘米、分米、米、千米的换算和计算的相关内容时，可以利用这样一首儿歌来帮助学生学习。
亲密无间五兄弟，左手五指表档位。
小指最小是毫米，靠它最近是厘米，
三哥分米二哥米，距离最远是千米。
手指叉开表进率，单位对齐算加减。
相等空间代表10，大哥二哥有秘密。
进率最大是1000，计算完毕再检验。
此时，在教学中再配合多媒体软件为学生展示与生活息息相关的真实案例来帮助学生应用这些知识，不仅能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，而且当学生能够有效地解决问题时，就能够感受到更多的成功感和喜悦感，就能够更好地激发其探索和创新的精神，这样一来不仅能够让学生对所学的知识印象深刻，同时也能够有效地提高其学习能力和学科素养。
三、将珠心算与课堂的巩固环节进行有效融合
课堂的巩固环节也是学生学习的重要环节之一，正所谓没有巩固就没有提高。所以，在进行课堂教学的过程中，将珠心算与课堂巩固环节进行有效的融合也是十分重要和必要的。例如，对于一年级的学生来说，当学生学习了认识图形的相关内容时，就可以让学生从算盘上找一找圆形、长方形来帮助其更好地认识和记忆图形。对于二年级的学生来说，当学习了旋转和平移的相关内容时，就可以让学生在练习拨珠的过程中判断珠子是平移还是旋转，让学生用手将全盘算珠一搓，算珠就会绕档飞快地旋转起来，此时让学生来判断算珠的运动是平移还是旋转，这样一来，让学生在动手操作的过程中能够更深入地掌握自己所学习的知识，同时也能够帮助学生发散思维，让学生更好地学习和成长。
总之，珠心算与小学数学的有效融合，是时代发展和教学改革的需要，有助于培养出更多思维敏捷、善于思考、勇于创新的学生，但是，在实践教学中，为了达到更好的教学效果，为学生营造更好的学习和成长的环境，就需要一线教师把握好珠心算与课堂教学的度，将珠心算最大限度地融入数学教学中，而不是将其作为数学教学的大部分内容，以确保其实现价值最大化，为小学数学整体教学效果的提高贡献有效的力量。
参考文献：
[1]周梦如.浅谈珠心算与小学数学教学的融合与创新[J].中外交流，2016（2）.
[2]俞影秋.珠心算与小学数学教学的有效融合分析[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016（12）.
编辑 温雪莲
