如何在初中英语课堂教学中实现快乐学习

张雪峰

（山东省淄博市桓台县新城中学）

摘 要：在现阶段的初中英语教学中，由于受到应试教育的影响，教师的教学受限于中考的要求，其教学活动大多数都是以中考为出发点的，中考考什么，教师就在英语课堂中重点讲授什么。学生在基础知识传授中尽管能够掌握部分英语语音、词汇、语法等内容，但在传统的初中英语教学模式中，学生一直在被动地接受这些基础知识，他们的英语学习兴趣随着枯燥的英语教学活动的开展而降低，学习积极性逐渐下降，随之而来的是英语能力的下降，初中英语教学培养出来的是高分低能的英语“人才”。为了改变这一现状，初中英语教师需要从教学实践出发，积极探究有效的教学方式，实现快乐学习。

关键词：初中英语；课堂教学；快乐学习

在传统的英语教学模式下，初中英语课堂教学质量一直居低不上，如何提高英语教学质量成了现阶段英语教学的主要话题。为了使学生在有限的英语课堂教学时间中掌握更多的英语基础知识，并利用这些知识来进行实践交流，教师需要积极转变传统的教学观念，在教学实践中从学生的学习积极性出发不断完善自己的教学方式，构建轻松、活跃的英语课堂，以此激发学生英语学习兴趣，进行快乐学习。为了实现这一点，我一般会从以下几个方面来开展教学活动。

一、活跃课堂气氛，激发学生的参与性

在传统教学模式的影响下，目前仍有许多初中英语教师采取“教师讲，学生听”的方式来开展教学活动，教师在课堂教学中一直将知识传授作为主要手段。这种模式下的英语课堂通常都比较枯燥、乏味。为了转变这一教学现状，促使学生进行快乐学习，教师首先要转变传统的教学观念，真正地将学生作为英语教学的主体，通过设计一系列的生动、有趣的互动环节来活跃整个课堂教学氛围，以此减轻学生对英语学习的防备心理，使其可以在放松、开放的心态下主动地参与到教学活动来，以此提高学生的参与性，为学生自主、快乐地学习英语打下基础。

二、创设情境，引导学生参与教学

1.展示实物，创设直观的情境

在初中英语教学中，教师一般会将单词作为教学的主要内容，如果在课堂中单纯地就某些单词进行讲解，学生尽管能够对此有一定的了解，且能及时地记住这些单词，但是经过一段时间之后，随着新知的输入和学生遗忘规律的影响，学生对这些单词的记忆能力会逐渐减退，有的甚至想不起来自己学过哪些单词。针对这种情况，我会利用实物展示的方式让学生在直观的情境中了解这些单词的含义，对其产生感性认识。我在讲方位介词的时候，会利用一些图片来构建方位图，让学生通过观察不同图片的位置来牢记这些单词。例如，我将学校、公园、图书馆、超市、公园、餐厅等建筑物的图片任意摆放在黑板上，然后将学校作为中心，让学生在小组中谈论其他建筑物在学校的哪个方位，这样学生可以在大脑中对这些位置建立立体化的画面，使枯燥的英语单词学习变得生动、有趣，而且他们还可以将这些方位词运用到生活中，提高了学生的英语能力。最后，我还会让学生运用所学单词表达这些建筑的位置。比如There is a supermaket on the left of our school.There is a garden on the top of our school.学生用单词造句，有利于培养学生的英语思维能力，并为学生的英语交际打下基础。

2.角色扮演，创设真实的情境

爱玩是孩子的天性。初中生正处于青春期，他们无论是在日常生活还是学校学习中都有着极强的表现欲。因此，英语教师可以抓住学生的这一特点来组织教学活动。利用角色扮演这一活动，不仅可以让学生在表演中展示自我，更可以將抽象的知识生动地再现于课堂活动中。这种方式，不仅可以使学生在真实的情境中掌握基础的英语知识，更可以使他们在生动的活动中享受到英语学习的乐趣，真正实现玩中学。我在教学节日这一内容的时候，会利用西方国家的万圣节来创设情境。例如，我会先让学生利用书籍、网络等来搜集一些有关万圣节的信息，经过课堂讨论，让学生了解到西方国家为什么要过万圣节以及怎样庆祝万圣节，为学生的跨文化交际打下基础。然后，我会在课堂上创设两个情境，一是家庭准备；二是商场购物。在第一个情境中，让学生分别扮演父母、孩子，他们在家里讨论要买什么礼物；在第二个情境中，让其他学生扮演店员，以此体验购物过程。在这两个情境中，学生不仅可以享受到表演的乐趣，更可以学会利用英语来进行交谈，为跨文化交际作出准备，以此提高学生的英语学习兴趣。

除了以上方法之外，我们在组织课堂教学的时候，还可以利用多媒体来播放视频、动画片等，让学生在真实的英语氛围中学习如何运用英语，以此提高学生的英语素养。

参考文献：

[1]周鹃.培养初中生英语学习兴趣的研究[D].华中师范大学，2013.

[2]黄安.初中英语生本课堂教学研究[D].广西师范大学，2015.

编辑 张珍珍