浅谈如何上好英语阅读课

刘佳+朱建平

（1.甘肃省平凉市第十中学；2.甘肃省平凉市四十里铺镇清街小学）

书是咸的，翻开才知道它是海洋！书是甜的，阅读才知道它是甘泉！对中学生而言，阅读是了解世界，丰富知识，掌握技能，修身养性的重要手段。同时，阅读也能开阔视野，培养学生良好的自学和阅读能力，提高认读水平和写作能力，有助于学生形成良好的道德品格，更能让自己内心强大，勇敢面对抉择与挑战。

任何语言的学习都需要大量阅读。学习英语更需要大量的阅读。阅读能力是英语听、说、读、写四门基本功中最重要、最基础的能力之一，更是影响中学生英语学习的关键所在。培养英语阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，掌握获取信息、加工信息的技能和提高语言综合运用能力。

中学是学生英语阅读能力形成的关键阶段，因此在日常教学中上好阅读课，培养学生的阅读能力就十分重要。下面，谈谈在英语阅读课教学中的一些心得和体会。

一、趣味阅读法

首先，教者要精选阅读材料。阅读材料的选取是激发学生兴趣的重要途径。不同种类、体裁的阅读材料也能开阔学生的视野，增加学生的知识储备，对词汇量的增加大有裨益。一味地仅限于课本上的阅读材料，早已不能满足学生的需求。例如，教师可以给学生布置《书虫》系列的中英文对照名著阅读，限定阅读时间，让学生摘录精彩词汇、段落，让学生感受纯正英文的魅力，效果显著。像Harry Potter， Jane Eyre，Gone with the Wind，Oliver Twister，Robinson Crusoe，Alice in Wonderland，A Tale of Two Cities， Shakespeare：Four Tragedies等都是学生喜闻乐见的优秀作品。兴趣度的增加，会使上课气氛更加活跃，开阔学生思维，提升表现欲，同时信息获取量也大大增加了。

二、任务型阅读教学法

根据现代阅读教学理论，使用任务型阅读教学法，把每篇需要讲授的课文分为三个阶段：阅读前（Pre-reading）、阅读时（While-reading）和阅读后（After-reading）。通过设置不同种类的阅读任务，包括听、说、读、写和译，以自读、结对和小组合作探究的学习方式，确保完成每个阶段中的所有阅读任务，运用阅读技巧和策略，以获取信息为目的，深刻理解阅读材料，并把所获取的信息进行加工和处理，使之成为自己可运用的知识进行储备积累。

三、综合阅读理解法

兴趣是学生能积极参与阅读活动的关键。因此，精彩的导入或引入至关重要。通过标题教学或链接本节阅读课相关的知识背景，是综合阅读理解法实施的开端。其次，通过略读法和跳读法，浏览阅读材料，快速了解大意。略读和跳读法（skimming）是常用的阅读方法之一，其主要特征是选择性地阅读，只关注主要大意的速读，抓住文章大意是非常重要的。而scanning是查阅法或“扫描”法，scanning的技巧在于回答问题时，根据题干中问到的内容，在文章中浏览扫描，帮助学生准确地定位，获取重要信息或找到准确的答案，以便能更好地理解文意。在某些情况下，我们需要精读，寻找细节描写，而有的时候，我们只需要泛读，了解大意即可，这些都视阅读情况而定。

当然，我们还不得不提到先文后题法和先题后文法两种答题策略。根据阅读题型的设置，它们主要适用于在有限的时间内考试作答，快速准确地获得答案。

四、语法翻译法

语法翻译法是目前在课堂教学中处理阅读课教学的主要方式，通过学生自读、教师领读等方式，以翻译阅读材料，讲解语言知识为主要目的，旨在让学生加强对语法知识在句中的理解，让学生加深对词汇、语句和语法的识记。然而，语法翻译法却存在不少弊端：

1.一味地翻译阅读材料，会失去原本英语材料的韵味和对文化意义的理解，使之成为中文的教学方式，忽略了对英语基本功的夯实，也不利于学生养成良好的阅读习惯。

2.语法讲解注重归纳总结，应该遵循课后学生自主归纳，教师课堂补充，当堂训练的原则，如果把阅读课上成语法课，就会忽视学生阅读能力的培养。

此外，阅读教学所涉及的教学活动面很广。Nation说过：“学生至少需要与词汇接触5～16次才能真正掌握一个词汇。”通过大量的阅读才能巩固单词的记忆和运用，同时提高学生的语感和阅读水平。通过阅读，我们还可以开展根据key words复述的训练，强化语言表达和思维的逻辑性形成，提高口语水平。背诵一定段落，可增强语感，丰富英语词汇量，提高英语学习水平。

在教学中，注重阅读、写作相统一的教学原则开展教学，这也是新课标所提倡的。在人教版的教材设置中，读写课总是紧密相连的。因此，阅读后融入情境，讓学生表达自己的阅读感受，写一写读后感，能为学生英语写作水平的提高打下坚实基础。

综上所述，要上好一堂优质的阅读课并非易事，需要精心的准备和雕琢，也就是我们所说的磨课，需要我们反反复复地修改斟酌，要耗费我们大量的精力和汗水，才能为学生奉上一节高质量的阅读课。

编辑 张珍珍