兴趣指引，快乐书写

王生来

（江苏省沭阳县华冲中学）

写作兴趣是作文创作的灵魂。正如一位名人所说：兴趣是最好的老师。在作文创作时，学生的兴趣和能力是两大要素，也是学校的主要培养目标。写作的过程是学生组织思维和语言的过程，但目前学生畏惧写作文，作文水平远远不能达到新课程的要求。教师要想提高学生的写作水平，就需要激发学生的写作兴趣，让他们快乐书写。

一、留心生活，培养兴趣

艺术来源于生活而高于生活，作文创作亦是如此，它需要以实际生活中的素材为原型进行感情的寄托。教师在实际教学中，要想培养学生的写作兴趣，就应该让他们养成处处留心的习惯。生活中存在着各种各样的作文素材，而写作是一个对某种事物所思、所想、所感、所悟的过程。生活是写作的源泉，学生通过留心观察生活，一方面可以进行作文素材的累积，另一方面，可以激发学生对生活的热情，进而培养出浓厚的写作兴趣。目前，大多数学生由于作文水平有限，对作文存在恐惧心理。而以生活为本，可以让学生打开创作的窗户，激发他们的创作灵感。作文与生活的结合，可以让学生更加灵活自如地面对各种写作障碍。作文与生活的结合，是一种与生活沟通的表现。学生是连接写作和生活的桥梁，只有留心生活，不断厚积薄发，学生在写作时才能将自身对事物的感悟通过某种手法进行倾诉，这才是写作的最终目标。通过将写作带进生活，学生可以提高生活感悟、升华写作水平。只有热爱生活，学生才会灵活地运用生活缩影，才会培养出浓厚的写作情怀。

例如，在进行《美丽的秋天》为题材的作文写作时，教师可以让学生分組讨论他们心目中的秋季景象，并向其他同学介绍一个有关秋天的物品。秋季是我们生活中再熟悉不过的季节，通过与实际的联系，学生的写作会更加容易。以这种方式鼓励学生留心观察生活，可以大大提高他们的生活热情、写作水平、课堂参与度。

二、设置情景，激发兴趣

教师在提高学生写作水平方面发挥着至关重要的作用。一些教师对学生的期望较高，但在写作教学时，并未起到真正的引导、指导作用。这自然而然会造成学生写作的困难，如果教师一味地指责、批评，会使学生产生厌倦心理，久而久之，很容易造成学生对作文的畏惧，甚至出现抄袭现象。情景教学是一种新型的教学方法，教师在进行写作教学时，采用适当的情景可以使学生的写作事半功倍。在作文创作时设置情景，一方面可以提高学生的写作技巧和能力，另一方面可以化繁为简，充分调动学生的学习兴趣。情景模式的教学方式可以对学生进行引导，使作文创作的难度大大降低。另外，情景教学的方式可以启发学生的思维，让学生更好地联系实际。在进行作文创作时，身处特定的场景中，学生可以汇总与作文相关的词汇、句子、材料等，以便更好地进行语言的组织、思路的整理。

例如，在进行作文教学时，在对《两张白纸》展开论述时，教师可以拿出两张白纸做不同的处理，一个揉成团，被废弃在地上，另外一个则绘上色彩，并让学生根据这一主题进行分组讨论。学生表现非常热情，众说纷纭，并提出自己关于人生、生活的探讨，达到了预期的目标。这种方式可以让学生进行思想的互换，从而增加了写作方法和写作思维的多样性，进而能够提高作文内容的丰富多彩。情景模式的设置，能够帮助学生勤思考、多观察，在日积月累中提高学生的写作兴趣和水平。

三、日积月累，促进兴趣

写作最为重要的前提便是积累。只有通过不断地积累，才能充分激发学生的阅读潜能和写作兴趣。作文是多种知识的综合应用，能体现一名学生的文学素养。但创作出一篇内容丰富、富有内涵的作文并非易事，需要学生平时大量的积累。教师可以鼓励学生阅读大量的课外书籍，推荐对学生写作有利的课外读物，学校以及相关单位也可以举办读书交流会，学生可以彼此交流心得。阅读是提升写作能力的主要方法，可以提高学生的阅读能力、分析能力，也可以拓宽学生的视野。对于学生来说，作文素材是灵感的主要来源，而作文素材需要日积月累地进行搜集。搜集的过程也正是阅读的过程，是进行知识内化的过程。教师应该采取各种各样的方法来刺激学生进行课外阅读，正所谓“读书破万卷，下笔如有神。”阅读可以激发学生的阅读兴趣，从而促使他们抒发感情，增强写作的欲望。

例如，教师在要求学生写一篇关于勤奋话题的文章时，根据以往积累的素材，学生通常可以采用囊萤映雪、闻鸡起舞等经典素材。在以写景为题材进行写作时，学生可以根据以往课本中的《春》《荷塘月色》等课文，进行文章的处理和加工。多积累素材对于初中生来说是兴趣的起源，也是创作的开端。

初中阶段的写作能够为以后写作奠定基础，写作技巧、写作水平都与写作兴趣息息相关。在初中写作教学中，激发学生写作兴趣的方法有很多，教师不应只采用一种方式，可以根据学生的情况因材施教。提高学生写作兴趣是一项长期的任务，需要教师在教学中不断总结经验，以激发学生最大的潜能。写作兴趣是提高作文水平的关键因素，只有提高学生的学习兴趣，才能使教学质量逐步提高。

编辑 张珍珍