浅谈初中生习作中语言的锤炼

谭丽梅

（广东省高州市南塘中学）

摘 要：写完整一篇文章对于初中生而言不是难事，然而写一篇好文章却让很多学生觉得很难。因此针对学生平时在习作中拖泥带水、泛泛其谈等问题，我的观点是：写好文章，重在语言的锤炼。

关键词：语言锤炼；简洁凝练；对称性；参差美；富有情感；新奇感

一、习作中让表达的语言简洁凝练

说到语言的简洁凝练，我先罗列一篇习作片段作个论述。如《水漫宿舍》：

“怎么办，水堵不住。”舍友喊。

“快，搬起袋子，衣服要淹湿了。”李然大声道。

“糟了，水往我的床位涌来了。”我边慌张地打扫边惊呼。

楼下也热闹了。

“通了吗？”在楼下通水管的刘虹对着楼上高声问道。

“没有！”楼上的异口同声。

这篇习作妙在用最少的字表达了紧张的氛围。“快，糟了”“通了吗，没有”简简单单八个字，就把事情说得生动形象且让人有身临其境之感。

二、习作中让表达的语言有对称性

在日常生活中，有一种美叫做对称美。如楼房建造的左右对称，教室门窗、灯光、课桌的对称；出操队列也讲究对称，它的效果会给人一种自然舒服的感受，达到一种美的效果。而写文章我认为也是如此。

如有一位学生在《成绩出来之后》的作文里这样表达：“风依然轻轻地吹，它不会因为我的心情失落而失去它的妩媚，仰望夜空，星光依然灿烂，猛然醒悟，我要重新振作！”

粗略看这段文字，它的确不失美感。但当我们细品之后总会觉得有一些美中不足。原因很简单，就是缺乏语言的对称性。

如果改动一下：“风依然轻轻地吹，它不会因为我的心情失落而失去它的妩媚；夜空依然星光灿烂，它不会因为我的情绪消沉而黯然神伤。猛然醒悟，我要重新振作！”这样再读，就可以感觉到这段文字均衡对称了，节奏感也强了。

三、习作中让表达的语言有参差美

语言的参差是在文章中语言尽量富于变化，长短句、骈散句交错使用，使文章有较强的节奏感，读起来朗朗上口，极富美感。

我们来看一段学生的习作《彩虹》：“哇，大家快来看哦！”“好漂亮哦！”……惊叫聲，欢呼声，把我从楼房里引了出来！彩虹！是彩虹！！是两道彩虹！！！不，站在阳台，只可以看到彩虹的一端！快，上楼顶去！我一口气跑上楼顶。一道，不，两道相隔不远而且平衡的彩虹，顿时完完整整地出现在我的眼前，就像两道七彩桥横架在天空，从南面的小河，一直延伸到北面的山峰。“谁拿彩练当空舞”，是仙女？是嫦娥？不，都不是，让彩虹现美的是雨后的太阳，伴彩虹舞动的是蒙蒙的雨丝。

这段话虽然写的是我们并不陌生的彩虹。可是，读起来却是那样的富于美感。它的美就在于它语言参差交错，而在总体上又不失语言的简洁凝练，使语言的节奏感强，让人读起来意犹未尽。

四、习作中让表达的语言富有情感

人非草木，孰能无情？但是，要把我们心中那真挚的感情表达出来是要在语言上多加琢磨的。

有一学生在《最美妙的声音》中写道：“一天夜里，我起床上厕所，发现耳边少了世界上最美妙的声音。我疑惑不解，朝爷爷的床上打量，原来是爷爷用厚厚的棉被子蒙住脸所以才没有听到鼾声。”

这种表达很平常，也很清楚地表达了自己的意思。它是很安静地告诉我们最美妙的声音显示的原因。读者读过之后，可能会颔首称同，但很难被感动。

如果我们在这段文字加一点点煽情，加一点点的歇斯底里，换一种词语选择和语句组合方式，你会有不同的感受：一天夜里，我起床上厕所，却意外地发现耳边少了世界上最美妙的声音。我疑惑不解，朝爷爷的床上打量。天哪，这是六月天哦，爷爷竟然用厚厚的棉被子蒙住了脸，难怪爷爷的鼾声会变得如此的微弱！“爷爷……”我终于抑制不住眼泪喷涌，快步上前掀开爷爷的被子，抱着爷爷心疼不已。

这样一改后，我们再读一读，就不仅仅只是告诉你什么，而是感染了你什么，其抒情性与感染力看上去好像加强了。

五、习作中让表达的语言富有新奇感

语言需要新鲜新奇化，不可程式化。如一学生在《看日出》中写道：李老师微笑着说：“明天我们去看日出。”好耶！听到看日出的消息，我高兴得跳起来！

又有一学生在《看日出》中写道：听到看日出的消息，我心中的烟花都绽放了。

同样表达得知看日出消息时的高兴，第一个学生运用“跳起来”就是语言的程式化。久用成习惯，习惯成自然。学生一想到高兴就写“跳起来”这是语言定式，是一种通病。

第二个学生则用“心中的烟花都绽放了”表达了内心喜悦、新鲜、新奇的独特感受，读来让人眼前一亮。

当然，语言锤炼的方法还有很多，如比喻、拟人、排比等修辞手法，只要我们在写作中适当的位置自然而然地运用，我们的作文一定会让人读后感同身受。

参考文献：

单猛.让你的文章“花枝招展”：谈谈记叙文写作[J].语文教学之友，2011（11）.

编辑 张珍珍