浅谈初中物理教学中如何运用导学案

许爱萍

（甘肃省兰州市第52中学）

摘 要：“导学案”的设计和应用，不仅有利于充分发挥学生的主体性地位，有效引导学生的自学活动，而且还有利于发挥教师的主导作用，有助于高效课堂的创设，总而言之，实施高质量的导学案，无论是对教师还是学生都意义重大。为此，从初中物理教学出发，针对在物理教学中如何运用“导学案”以及在“导学案”运用过程中会产生的问题提出相关论点分析，以此促进初中物理教学质量的提高，促进学生的进步与发展。

关键词：导学案；初中物理；对策

随着社会的进步和经济的高速发展，对优秀人才的需求正在逐年增加，为了培养优秀的人才，就要在教育活动中不断进行改革活动，以此更好地适应人才的培养。随着素质教育的深入发展，“导学案”在教学活动中的应用所带来的优势越来越明显，成为教师在开展教学活动中首先选择的教学方法之一。所谓的导学案，指的就是教师在创设过程中结合教学目标与教学任务、联系新课程标准，引导学生自主学习、合作探究的一种学习方案，旨在培养学生的自主学习能力，促进学生高效地掌握知识内容，在加强学生主体性的基础上促进学生的进步与发展。为此，以初中物理的教学为例，浅谈初中物理“导学案”的设计以及具体的运用。

一、初中物理教学在运用“导学案”中存在的问题

在初中物理教学中，教师在开展“导学案”的过程中还存在以下几个方面的问题，这些问题阻碍着“导学案”的有效开展。具体存在的问题如下：

第一，“导学案”在设计过程中主要依赖于教师，是基于教师对教材和学生了解的基础上对这两个方面总体把握的总结和提炼，总而言之，“导学案”质量的高低与教师个人水平的高低有着很大的联系。假若教师对教材和学生不能很好地把握和熟知，必然导致设计的“导学案”的效果不尽如人意，进而导致物理课堂教学质量低下。与此同时，教师在设计“导学案”的具体内容时没有从重点知识和难点知识进行分析和讲解，也没有让学生主动提问题，导致学生的逻辑思维能力和问题意识下降。

第二，“导学案”的应用首先在于学生的自主性，要求学生利用私下时间来完成教师所设计的教学方案，但是由于初中阶段的学生课业紧张，中考所带来的压力较大，这就导致“导学案”的预习和学生的时间紧张形成矛盾。其次是学生的参与度，“导学案”在实施过程中，由于教师所采用的教学方法与“导学案”的运用不相适应，导致在实施过程中学生的参与程度不高，无法正确发挥“导学案”的作用。

二、初中物理教学中合理运用“导学案”的对策

那么，在初中物理教学中，如何正确使用“导学案”呢？本文针对此提出以下几个方面的对策。

1.课前导学

针对初中物理教学中使用“导学案”，首先是课前导学，在这一阶段，具体要做到以下两个方面：（1）教师要从教学目标、教学内容以及学生的实际情况出发来设计“导学案”，从学生实际需求出发设计教学过程，设置不同层次教学内容的难度，在“导学案”设计完成之后，教师针对“导学案”的预习作业可以放在课前十分钟或者是课堂初始阶段，这样做的目的就在于不仅有时间让学生完成任务，而且也有利于学生的思维提早进入课堂中。（2）除了书面的导学之外，教师也可以在课堂初始阶段利用新舊知识的联系来考查学生，拉近新旧知识之间的距离，在回忆旧知识的过程中引导学生学习新知识。

例如，在学习有关电功率的知识内容时，教师可以让学生回忆以前学过的知识点内容，提出如“物体在单位时间内所做的功称为什么”等类似的问题，以此来引导学生回忆旧的知识点，从而为课堂的开展奠定基础。

2.课内导学

初中物理教学中使用“导学案”，其次是课内导学这一步骤，在这一时期主要是对“导学案”的使用和讲解。因此，教师要在这一阶段使用合适的教学方法来引导学生对“导学案”进行学习。小组合作学习法就可以运用在这一阶段，将学生根据要求分成若干个小组，通过组内讨论来回答教师所设置的问题，而且针对之前在预习过程中存在的问题与疑问进行互动的讨论，在讨论的过程中思考，加强学生的学习互动。与此同时，在采用小组合作学习过程中，为避免组内两极分化严重的现象，教师要从中观察，选取合适的学生进行发言总结，从而促进学生共同发展。

3.课后导学

初中物理教学中使用“导学案”，最后一个步骤就是课后导学，在这一阶段针对的是学生的课堂学习情况，在课外进行延伸拓展学习。因此，教师利用“导学案”来帮助学生对所学习到的知识点进行巩固和拓展。在课后导学中，教师从学生的实际发展情况出发，设置不同难度的课后习题，以此来考查学生的学习情况，然后根据学生的作业反馈，对存在的问题进行有效的辅导，从而让学生有效掌握物理知识点内容，促进学生的进步与发展。

在初中物理教学中合理运用“导学案”解决存在的问题，不仅有利于提高学生学习物理的兴趣，为日后的学习发展奠定基础，而且也有利于初中物理教学质量的提升。

参考文献：

[1]顺明旻.浅谈初中物理导学案的设计及有效运用[J].教师，2012（15）.

[2]贾智俊.“导学讲评式”教学的课堂管理研究[D].四川师范大学，2011.

编辑 李琴芳