让学引思

沈兵

（江苏省东台市新街镇中学）

摘 要：现在的教学越来越重视学生的主观能动性。教师传统“教授”模式逐渐被淘汰，转为“引导”。引导学生自己去思考、去归纳总结。自己思考所得的知识便是自己的，与教师所给的知识不同。教师所给的知识可能会完全被学生吸收，也可能只能吸收一部分。让学引思应用于初中英语教学中会极大地提高初中英语教学的课堂效率。

关键词：让学引思；初中英语；教学新模式

現代社会快速发展，英语无处不在。食品、药品、各种公共场所，随处可见英文标识。英语已经渗透到人们的生活中。初中英语是英语教学的基础，提高初中英语教学质量至关重要。让学引思的教学模式有利于创建高效的初中英语课堂教学。“让学”顾名思义就是让学生亲身经历和体会学习的过程，保证学习活动能够真实发生和正常开展。“引思”就是引发、引导、引领学生去思考，保证学生积极地去思考自己所学的知识，使学生养成思考的习惯，提高学生的思维能力。让学引思可以有效地促进学生的发展。

一、合理设置教学流程，让学引思

每堂课开始前教师要有明确的教学流程。课程主要分几个环节进行？每个环节设置什么样的问题？准备和设计哪些教学活动？在教学中，教师要紧紧抓住“善导”“激趣”“引思”“精讲”这四项要素，充分发挥教师在教学活动中的主导地位，把以“教”为中心的教学转移到以“学”为中心。在课堂开始前可以采用多种形式作为课程的导入。一首英文歌作为一堂课的开端，可以给课堂营造轻松愉悦的课堂氛围。教师也可以创设一定的教学情境，让学生置身其中，不知不觉地进入一堂新课程的学习。多媒体教学已经广泛地应用于教学活动当中。幻灯片、简笔画形象直观，以它为开端可以帮助学生理解抽象的英语知识，同时能吸引学生的注意力。课程开始前，教师可以留给学生Free talk的时间。学生与教师之间、学生与学生之间都可以用学过的单词和语句进行口语交流。这样就给学生创造了说英语的机会，培养了他们口语交流的能力。若教师经常安排这样的对话，就会引导学生思考“这句话用英语怎么说，那句话用英语怎么讲”，会收到事半功倍的效果。

二、营造轻松的课堂氛围，让学生敢问、敢说

让学引思的主旨之一是让教师“说”逐渐转变为学生“说”。学生说什么、怎样说关键还在于教师给学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围。例如，教师可以抛出一个有趣的问题：“同学们，你们觉得中国人和西方英语国家的人最大的区别是什么？”有的学生说：“中国人好面子，有的时候会显得有些矫情。如别人送我礼物时明明我很想立马打开。但是妈妈告诉我这样不礼貌，所以我就等对方走了之后才迫不及待地打开。而西方国家的人会当面打开，并夸赞礼物‘Its beautiful，我觉得西方人更直接。”还有的学生说：“中国人很谦虚，别人夸赞自己时，通常会说‘哪里哪里，而西方人会直接说‘Thank you。”通过提问，学生自己挖掘了中西方之间的文化差异，这样在实际交流时就不会产生语言障碍。

三、鼓励学生互动，引导学生去思考

语言的学习在于交流。英文课本中的文章大多是对话的形式，是日常生活的简单交流。班级内可以以小组的形式进行对话，将课本中的对话演示出来，让每个人都有说的机会。如八年级英语上册第七单元seasons中谈到了季节。通过两只小狗的幽默对话展现了季节带给人们身体上的反应。其中“cool”是一语双关，黄色的小狗讲的“cool”表示的是“酷”的意思，它问：“Do I look cool？”意思是：“我看起来酷不酷？”另一只小狗讲的“cool”是确实冷的意思。它回答：“I bet you look cool and feel cool with nothing on.”意思是：“我打赌你没穿衣服看起来很冷，也感觉很冷。”学生对这样的对话一定是喜闻乐见的。试着让他们不看书，小组内进行交流。引申到课文之外，学生可以讨论今天的天气，如“Whats the weather today？”也可以讨论着装“How is his clothes today？”对话交流，不仅能帮助学生掌握课本上的知识，还拓展了新的内容。交流让学生开动脑筋，学会举一反三。

四、利用多媒体让学生了解英语国家的语言文化，让学引思

“让学引思”，是把学习、思考的主动权交给学生、还给学生，让学生在轻松愉悦的环境中学习成长。中国学生学习英语最大的障碍就是没有语言文化背景，这主要和我们的生活环境有关。我们生活在汉语环境当中，每时每刻听到的都是汉语。多媒体的日新月异让学生足不出户就能看到英美国家的日常生活场景，了解他们的文化、风土人情、历史背景。例如，一句打招呼就有很多奥秘。电影中通常朋友之间出现互相问候的场景，他们有时会说：“Nice to meet you.”而有时又会问：“How are you？”学生心中产生疑问，继而想：“这两种打招呼的方式有什么区别？”通过自己翻阅资料学生得知，“Nice to meet you”用在初次见面的两个朋友之间，而“How are you”用在两个老朋友之间。在这个过程中学生主动地思考、学习，而电影就是一个很好的引导者。

让学引思的教学模式应用于初中英语课堂教学，使学生不再是被动地学习。所学的东西经过思考、举一反三，才能真正成为自己的东西。

参考文献：

[1]沈加和.论学生为主体的英语教学模式中师生角色的定位[J].科教新报（教育科研），2010（28）.

[2]张志春.改变课堂教学模式 提高课堂教学效率[J].新课程（上），2011（5）.

编辑 李琴芳