趣味教学在英语分层教学中的应用

殷福萍

（甘肃省武威市第二十三中学）

摘 要：爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”布鲁纳也曾说过：“要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵中的兴趣之火。”英语课堂教学如何激发学生兴趣，让短短的45分钟发挥最大效益，让教师教得精彩，学生学得快乐？

关键词：趣味教学；英语；分层教学

一、给学生创造更多的机会去体验成功的喜悦

虽然生活中不是每个人都能成功，但每个人都渴望成功，对学生来说更是如此。如果学生长期体验不到成功的乐趣，必然会丧失学习的兴趣。

在实际操作过程中要注意：不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生来实践，即设置问题的难易程度要和学生层次成正比，不同层次的学生所面对的问题也不同；同时，任务的布置务必要照顾到各层次的学生，这就要求教师根据学生实际情况合理分层。这样，每个学生都能品尝到成功的喜悦和成就感，从而热情倍增。

二、导入新课趣味化，激发学生的学习兴趣和求知欲望

新课的导入是整个教学过程中的一个主要部分，不可忽视。成功的导入，能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望。为了给每一位學生提供更多练习口语的机会，课前我让学生进行三分钟英语会话练习、自由演讲、值日报告等，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的热身活动。导入新课要讲究艺术。在讲授Do you like bananas？这一单元时，我先出示实物图片，要求学生说出英文名称，比比看谁说得又多又好；然后询问他们各自喜欢什么，不喜欢什么，分别让学生用I like...but I dont like...造句；接下来用“Do you like...？Yes，I do.＼No，I dont来两两对话，询问对方的喜好；最后让学生用今天所学知识做即兴口头作文。整堂课学生的兴趣浓，用的机会多，参与面广，效果必然好。

三、创设情境，设计任务，让学生在不知不觉中快乐学习

教学必须要有浓郁的生活气息，必须重视氛围的营造和学习情境的创设，让学生在具体的语言环境中学、用英语，边学习，边实践，以用促学，学以致用。例如，在讲when is your birthday？这一单元时，我在课前做了以下准备：先通过学生个人信息了解他们的生日，最好能找出最近过生日的学生，然后在课堂上播放英文歌曲Happy birthday to you！并告诉他们今天是某某同学的生日，让我们为他唱一首生日歌来激发学生的兴趣，再让他们学习有关日期的表达法，以及如何询问亲朋好友的生日等句型，教会他们学会关心他人。又如，在教授“How much is＼are”这一课时，我首先营造了一个服装店的氛围，让学生分别扮演老板和购物者，这样就引起了全班学生的兴趣，就连平时不爱回答问题的学生也积极地参与其中，然后要求他们为自己的服装店写销售广告，取得了很好的效果。再比如，教最喜爱的科目时，可以扩张到最喜爱的人、动物、颜色、季节、歌曲、运动等，教师可以让学生运用这些词汇进行对话，了解各自的爱好。好的教学思路与教学手段能够促进学生健康成长。

四、让游戏进入课堂，让学生有兴趣学英语

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”在讲Animal这一单元时，我首先通过询问学生“What animal do you like？导入新课，接下来出示动物图片，让学生说出动物名称，在他们兴趣高涨时再教给他们英语单词，然后反复练习，同时要求他们在练习的过程中尽快背会这些单词，进行检测，看谁背得快；或进行单词接龙游戏。最后再用描述性的词来形容这些动物，看谁能想出更多的词。我认为，这样的课堂技巧学生不但乐意接受，而且也激发了他们学习英语的积极性。

五、教学方法要灵活多样，充满情趣

教无定法，教师在教学过程中应综合学生、教材、方法及自身的特点合理分层，充分备课——备学生、备教材、备方法。尤其在备学生这一环节上，为了避免部分学生在课堂上完成任务后无所事事，同时还要让所有学生都体验到学习的乐趣，就要做到合理分层。既要考虑到不同层次的学生并照顾到他们的需求，还要让课堂生动、有趣，增加课堂的趣味性这一点就变得尤为重要。例如，在讲授Mrs这个单词时，我先把Mr和Miss写在黑板上，对学生说先生把小姐娶回家，就变成了夫人，然后写出Mrs这个单词。这样学生就能很容易地记住这个单词。对于七年级的学生来说，他们爱表演，所以我在上课时总是给他们创造表演的机会。

英语学习，兴趣为先，只有完全了解了学生，在教学中努力为学生提供展示自我的平台，才能进一步激起他们学习英语的信心和热情。只有课堂趣味教学，才能激活学生学习英语的兴趣，培养他们的自主性和积极性。

参考文献：

[1]王忠显.以小组合作学习的方式推动高效英语课堂的创建[J].新课程（上），2014（10）.

[2]陶凯.培养英语学习好习惯，从初一就开始[J].新东方英语（中学生），2015（11）.

编辑 李琴芳