唤醒学生让其乐学化学

常荣成　况晓丽

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”同时新课标的基本理念第一条就提出：“让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。”所以在自己的教学中我最大感受是：要使学生体验到学习的乐趣，要让学生快乐的学。学生只有乐于学习，才能全身心地投身于知识的学习中，才能更好地理解所学知识，才能更好地灵活运用所学知识为人类社会发展服务，这对于学生的高中化学学习乃至终身的学习都有着重要的影响，但如何让学生乐于学化学，是值得我们所有化学教育工作者研究的课题。

法国教育家第斯多惠在教师规则中明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励和唤醒。”所以唤醒及激励学生良好的学习意识就显得尤为重要，而唤醒及激励学生的学习意识需要教师的激情，一个富有激情的教师，她能去感染激励学生，从而创设一个轻松愉快的心理环境、创造一种民主和谐的教学氛围、建立一种平等友好的师生关系，这样老师开心的教，学生陕乐的学，教学相长的美景也就出现了。那么教师的激情从何而来呢？

首先，教师要富有爱心。一个化学老师，要以满腔的热情去热爱自己所从事的化学教学事业，这是产生激情的活水；更重要的是要热爱学生，有了对学生无私真诚的爱，才会使自己产生更大的教学激情，才能真正尊重学生、爱护学生、关心学生，甚至以博大的胸怀容纳学生的种种过失，这是产生激情的源泉。有了爱心带来的激情，可以全天候、全方位地为学生服务，真正实施教师对学生的点拨、引导，从而取得理想的教学效果。

其次，教师要通过不断的学习完善提高自己的教育教学水平，这是产生激情的途径，资之深，才能取之左右逢其源，只有学识渊博，才能富有激情的上好每一节课，从而深受学生的爱戴和推崇，学生学习的积极性和创造力才能得到充分调动。所以教师除了认真钻研教材，吃透文本，精心设计每一节课，对授课内容及相关领域知识有透彻的把握，还要涉猎与学生成长相关的知识以及他们所关注的话题，紧跟他们的脚步陪伴他们成长，这样他们才更有兴趣来对待化学学习。

唤醒了学生的学习化学的意识，剩下的就看我们老师的“武艺”了，而所有“武艺”的精髓无外乎就是抓住课堂内外。

一、抓住课堂——让笑声和激情温暖课堂

课堂是学生学习的第一场所，课堂好坏直接影响学生的学习效率和人格发展。良好的课堂与学生的学习情绪和教学内容的情感基调相一致、相协调，教与学双方的认知、思维活动就会有一个真正宽松自如的天地，也可以紧紧的吸引学生步入科学的知识的群峰中饱享秀色、乐而往返。而教师是课堂教学的组织者、领导者和管理者，良好课堂的营造需要教师精心组织与主动创设。央视《百家讲坛》的两位主讲人袁腾飞和纪连海均是高中老师，他们的公开课往往都是教室门口“门庭若市”，室内“人满为患”，可见，他们讲的课是多么引人人胜！这种让学生争相聆听的课堂，当然有其学科的故事性和趣味性，最关键的还是跟两位老师的授课方式和技巧有关吧。作为高中化学教师，能不能借鉴袁腾飞、纪连海的授课方式和技巧在给学生传授化学知识时，在保证自然规律的科学性和严谨性的前提下，适当增加一些技巧让化学教学变得更有趣味性呢？答案是肯定的.

首先，提倡老师笑进课堂。微笑是联系师生情感纽带，沟通师生心灵的桥梁，是创设生动活泼的课堂氛围的重要手段。老师微笑可以传染给每位学生，学生就会通过老师的微笑获得一种愉快的心情，学生以轻松、愉快、亲切自然的心态接受教师传授的知识，学习效果也会取得事半功倍的效果。

其次，教师在教学过程中应以满腔热忱来组织教学活动，积极营造一种扣人心弦的教学节奏，让学生感觉听课是一种精神享受。同时根据化学的学科特点可以以实验为载体，帮助学生获取直观信息、认识化学世界的窗口，利用许多趣味性实验和丰富的化学史料，有意识地创设情境，让学生主动参与。以及用故事、历史、电影场景、表演、挑刺、食品药品安全等贴近学生的措施使教学过程更加生动活泼。

最后，要善于发挥"JE能量”的作用，任何班级都会有学习刻苦、作业写的非常认真的学生，他们可以作为班级学习的“正能量”，但我更提倡把那种基础比较差，能坚持学的学生作为'hE能量”，这种正能量基本可以辐射绝大多数学生参与到课堂和课外学习，对基础好的学生是一种激励，而对基础弱的學生是一种信心和鼓励。

二、注重课外——让师生的化学情飘满园

俗话说得法于课内得益于课外，这话对老师对学生都应有所启发。首先，作为一线老师，我们都希望自己的课堂能实现自己的教学理想，让自己的课堂成为师生思维飞翔的天空。但往往都会与自己的目标有一定的差距，这就需要教师精心科学的课后反思，精心反思可以让自己重新审视自己的教学过程，并及时进行调整。记得有人说过：“教学永远是一门遗憾的艺术”。任何一堂课，当你课后反思时，总会觉得有一些不足和遗憾，有反思才会有超越，才能让我们的教学在不断解决不足和遗憾的过程中得到提升，进而提高自己的教学能力和教学水平，使学生学的时候感觉更轻松。

其次，注重优化课后练习。练习是学生掌握知识、形成技能技巧的必不可少的重要环节，练习要精心挑选有针对性、典型性、启发性的题目，避免“面面俱到”、“贪多求难”的倾向，最好合理使用教材中提供的练习材料，分层递进、因材施教，力争做到边学边练、边练边反馈帮助学生理解和掌握所学的知识。同时注重家庭小实验及课本中的实践活动，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力都有帮助，学生也乐于完成这些作业。

再次，注重课外辅导，每个学生都有自己的特点和学习习惯，但无论哪类学生，都有一个共同的需求，那就是希望得到老师的帮助、关爱，希望能和老师成为朋友。我通常采用谈话，书信或电子邮件等形式了解学生的近期状况，帮他们解决学习和生活中的困惑，顺便对他们的化学学习情况有更深的了解，用以帮助他们建立适合他们自己的学化学的学习方法，养成良好的化学学习习惯。对于个别基础相对薄弱的学生，还可以鼓励他们积极地向化学学得好的请教，使其学会分享合作，也能培养一个集体学习化学的氛围，这样会使全体学生亲近化学，更积极主动的学习化学。

总之，教育是门艺术，没有最好，只有更好。我想，只要我们努力，大胆地实践，不断的反思，就可以让我们的化学学习充满活力，真正做到学生乐学化学、会学化学。