用艺术点燃激情

蔡梅川+陆萍

（1.湖北省黄石市第七中学；2.湖北省黄石市有色一中）

摘 要：课堂教学是科学的艺术。对于后进生的课堂而言，学生学得怨声载道，甚至完全厌学；教师教得也极其痛苦。这就导致了学生的学习效果不明显。如何充分地挖掘和发展后进生的学习潜能？巧妙地采用课堂教学艺术就是一项行之有效的措施。

关键词：课堂教学；艺术；主体；激活

课堂教学是科学的艺术。后进生往往自控力差，学习易产生懈怠感和挫败感。教师应抓住他们的这个心理，灵活地运用课堂艺术。课堂上教师应充分引导、鼓励和肯定学生，激发他们的主动意识和进取精神；使他们能在语文课堂上找到自信，摒弃厌学的态度，增强发现欲，提高学习能力，并积极主动地参与到课堂学习中来，点燃学习的激情，使课堂教学达到最佳的效果。

一、明确目标

教学目标是课堂教学的重点，它是指明教学活动的方向。教师除了要认真研读新课程标准，清晰并准确地了解每节课的具体目标，还要熟悉学生的知识水平与教学目标之间的差异。根据学生的实际情况，重新整合教学目标，制定出针对学生行之有效的课堂教学。要做到“因材施教”，既要备教材，也要备学生。

课堂上，教师围绕教学目标和学生的实际情况，设计几个问题让学生思考，应采用由易到难的方式，让学生独立思考，也可以与同桌交流，形式不固定。该环节在早自习或是课堂上进行，限定时间。目的是充分调动学生的积极性和参与性，培养学生主动去分析和理解课文的意识和能力。

在学习每篇课文前，可以布置学生借助学习资料熟悉作家作品、背景资料，上课时挑选一名学生到讲台上进行五分钟的介绍。这样既增强了他们的自信心，同时也训练了口头表达能力。除此之外，在每篇课文的教学前，还可以设计几个具体问题让学生思考。

例如，在学习《祝福》时，我设计了这样的问题：文中三次对祥林嫂肖像的描写有什么不同？祥林嫂是一个怎样的女人？文中为什么要设置“我”这个人物？这三个问题的设计由易到难。第一个问题可以直接在书中找到答案，目的是让更多的学生广泛地参与其中；后面两个问题有一定的难度，需要学生充分调动自己的思考热情去分析、感悟。

二、创造课堂

为了打破这种现状，教师必须采取行之有效的课堂教学艺术，点燃学生的激情。

1.教师可以通过竞赛的形式，激发学生的兴趣

例如，在朱自清《荷塘月色》的教学中，我提了这样一个问题：请谈谈你对文中“我”的认识、评价。我把学生分成三组，对于比较精彩的发言就给予加分奖励。有学生说，朱自清沉浸在这一片静谧的荷塘月色中，自我陶醉，反映了作者对这种宁静、自由、闲适的生活的喜爱和追求。有的学生说，本文的写作背景是国民党的白色恐怖，尽管朱自清在月下荷塘和荷塘月色中暂得了宁静，但最终还是回到了不宁静的状态，这不正是作者内心复杂而又矛盾心绪的反映吗？……这堂课上，学生各抒己见，互相学习，成了课堂的主人。通过竞赛，打破了僵化的教学模式，点燃了学生的激情。课堂中不断碰撞出思维的火花，学生的主动性和参与意识得以增强。

2.讓学生获得学习的成就感

后进生的行为习惯差，总是产生学习的挫败感。长期处于这种状态中，自然而然会对学习懈怠，丧失信心。因此，在日常学习中，对后进生尽量要鼓励、表扬。让他们找到自己身上的闪光点，获得学习的成就感，重拾对学习的信心。

例如，在学习《林黛玉进贾府》这一课前，我把学生分成了四组，布置了相应的任务：有的查找作者资料，有的搜集大观园的图片，有的梳理人物关系。要求他们上课时交流。学生利用资料、网络积极准备，上课时踊跃发言。我让平时不喜欢上课回答问题的学生展示自己的资料。由于作了充分的准备，他们的回答赢得了学生的阵阵掌声。通过这一课的学习，后进生不仅对课文内容有了更加深刻的理解，而且也培养了研究问题的兴趣，获得了学习的成就感。

3.创设自由生动的课堂

学生才是课堂的主体，应积极主动地参与到课堂活动中来。通过自由生动的课堂，增强了他们的积极性和创造性。人的潜力是无限的，学生自然不例外。语文课堂对于后进生来说，他们都可以参与进来。只要给他们一个机会，他们可以做得很好，甚至会给你带来惊喜。

在《雷雨》的教学中，我展开了一场辩论：周朴园的爱是不是真爱。学生的发言无比精彩。有的说，周朴园喜欢的是三十年前的侍萍，而不是现在的侍萍。三十年前，侍萍年轻美丽，深深地吸引着周朴园。然而在情感和金钱的权衡下，他选择了金钱。所以他的爱不能算真爱。有的说，周朴园是喜欢侍萍的。他记得侍萍的生日和一些生活习惯，可见他对侍萍念念不忘。双方的争论表现出了非同一般的思辨能力。学生的回答让我惊叹。

三、落实检查

在每篇课文学完后，围绕教学目标及其重难点，以续写结尾、设置情节、情景再现、扩写诗文、互相提问、课本剧表演等方式检查学生对所学内容的掌握情况，以便对学生掌握较差、有争执或遗漏的知识进行补充。

例如，在学习完必修一的文言文单元后，为加强学生对文言课文的理解，更好地把握人物形象，在班上举行了一场课本剧表演。学生自编、自导、自演，精彩纷呈。

课堂教学是科学的艺术。后进生是个特殊的群体，对其开放课堂，灵活地运用课堂艺术，创设各种互动情境，激发他们的学习兴趣，让他们获得学习的成就感，点燃学习的激情。

编辑 李建军