扭转“学困生”

李荣新

（广东省惠州市仲恺区潼湖中学）

无论哪一名学子，都想把成绩提上去，谁都想做老师的“好学生”，谁都想做家长的好孩子，可是，种种原因，造成眼前的困境，使他们孤独、无助，而又无可奈何！作为在一线工作二十多年的一名老教师，我对他们的处境感同身受，也真心希望能通过这篇文章能为这些学困生提供一些帮助。

一、优化班级的社会环境

建立一个相互信任、相互合作、积极向上的良好班级社会环境对学困生来说是非常重要的。具体做法如下：

1.以学生为中心。教育研究发现：学生在以学生为中心的班级中学得最好。因为在以学生为中心的班级里，学生不仅可以积极地参与到教学实践中，而且他们还可以与同学及老师积极地进行互动。

2.教师正面榜样。教师必须有正确的态度、得体的举止，有效的沟通方式和积极行为。因为教师是学生的模仿对象，身体力行，榜样的作用、正确的言传与身教是教师必备的素质。在师生的互动中，教师要做到对所有的学生、学生的所有行为表示尊重！

3.树文明风气。班级中不允许有讽刺、挖苦或存在个别优越感，同时学生有分享经验和互相帮助的机会，班级活动的开展是在民主、平等的气氛中进行，每一个学生都有说错纠错的权利，事事时时强调要追求更好而不是最好，追求改进而不是完美！

4.恰当的期望目标。一方面，教师对学困生不能用消极期望和专制的领导方式，因为消极的期望和专制的领导方式会影响正常的师生互动，同时减少了学困生参与课堂活动的机会。另一方面，教师制定的期望目标不要太高，让学生在一小步一小步目标达成中感受到成功的快乐和自我价值实现的欣喜感！

二、培养学困生的学习兴趣

首先从心理着手，研究学生的现状，去发掘学生的优势、长处，寻找他的闪光点，去培养学生对学习的兴趣。人们常说“兴趣是最好的老师”，孔子也说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，我们老师如果能把学生的兴趣培养起来，那么“星星之火，可以燎原”，逐渐以点“带”面，学困生慢慢就可以把成绩补起来。

三、适时给学生减压

任何一个人，不管他有多大的毅力，如果总是“屡战屡败”，从来就没有尝过胜利的滋味；从来就没有任何成就感，那么他必然会丧失学习的兴趣、保持拼搏的积极性。作为老师，适时地让他们展现胜利的笑脸，成功的喜悦，势必会增强学生的兴趣。那么怎样操作呢？笔者认为：老师在布置作业时，一定要有区别，这里不是说戴有色眼镜看人，而是说，作业在难度上适当降低些，“看菜吃饭，量体裁衣”，让他们有会做题的成就感，压力越小，成就感就会越来越大，成绩自然会渐渐赶上来。

四、对待学困生要有爱心

苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”因此，作为教师，我们在热爱全体学生的基础上，对“学困生”要倾注更多的爱，对“学困生”有一颗真诚的“爱心”，这对转化“学困生”有极大的作用。在学习上爱“学困生”，在生活上也要关心“学困生”。让“学困生”体会到：教师这样爱自己，我要用功读书，我要用好的成绩来报答老师对我的爱。多关心学生，多为学生想想，多向学生献出点爱心，多沟通与学生的感情，这样才能拉近与学生心灵的距离。这种爱不是无目的的“偏爱”，而是让学生感觉到教师是时时刻刻在关心自己。

五、增加学困生的信心

在学生层面，学困生的心理普遍有自卑感、压抑感，即使学习中遇到问题，也羞于开口，怕优等生耻笑，说风凉话；也怕老师追问。因为在他们的内心，负面情绪已经累积到极大值，所以老师应该适时地帮助他们解压，帮助他们削除负面情绪，那老师怎么做呢？笔者觉得老师在此时应主动接近他们、帮助他们，他们取得一点成绩都要不吝表扬，从而增强他们的自信心、成就感。可能老师的一个微笑、一个眼神，也会使他们欣喜万分，精神百倍，完成华丽的蜕变！因此，老师务必及时给学困生加油打气！

六、制定学困生辅导计划

學习有“欠账”，是一定要还的。针对每个人的实际情况，老师还应该因人施教，并多开小灶，多做辅导。同时对所辅导的内容，定期抽查，以便查漏补缺，使计划更加切合实际，更科学合理，效果更明显。老师面对面的辅导，对他们肯定具有较强的针对性，对症下药，结果也肯定会药到病除。

七、建立学生互助组

在学校的教学中，老师备、教、辅、批、改，工作千头万绪，琐碎而繁多，特别是班主任，工作更多，如果能发动学生，让他们以优补差，在合作中竞争学习，无疑是脱困的捷径，建立竞争机制，让他们比赛，看哪一组综合实力最强，及时表扬，及时鼓励，无疑对他们促进更大！所以要从根本上扭转学困生，互助组的建立的确是一个不错的选择。

让我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位学困生沐浴在师生的关爱之中，共同把学困生转化为学优生！

参考文献：

[1]童晓媛.浅谈学困生的转化策略[J].杂文月刊，2011.

[2]刘剑.谈谈我在学困生转化工作中的体会和感受[J].教师，2009.

编辑 李建军