幼儿绘本阅读活动中的情感教育策略

孙仲晖

【摘要】幼儿情感教育是在幼儿阶段开展的情感领域的教育，是教育者依据一定的教育教学目的，通过开展相应教育教学活动，促进幼儿的情感领域发生积极变化，产生新的情感，形成新的情感品质的过程。由于言语发展水平的限制以及幼儿思维的特点，孩子们常常依靠行动和形象理解事物。绘本是以图画为主文字为辅，以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，是一种适合儿童阅读的图书形式。基于此，本文將着重分析探讨幼儿绘本阅读活动中的情感教育，以期能为以后的实际工作起到一定的借鉴作用。

【关键词】幼儿；绘本阅读；情感教育

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0220-01

一、幼儿绘本阅读对情感教育的作用

1.对幼儿认知的作用

情感教育是教育过程中的一个重要的组成部分，教师通过培养幼儿正确的情感品质，提高幼儿的自我情感控制的能力，帮助幼儿逐步形成健全的人格。情感教育在幼儿阶段的成果能对个人发展起到很大的作用，在幼儿阶段接受良好的情感教育是保证个人身心健康发展的重要前提，这就需要教育者在对幼儿的教育过程中，注重结合幼儿的心理特点，选择科学的教学方法，维护幼儿的身心健康，促进幼儿健全品格的发展。

2.绘本中富含积极的思想情感

幼儿绘本作为儿童文学的一门重要分支，具有极高的文学性和艺术性，富含了宣扬爱和美的思想感情。绘本在幼儿的心理辅导及治疗方面有着独特而有效的作用。幼儿在阅读绘本的过程中，能够对友情、亲情以及爱情有正确的认识。幼儿如果长期阅读幼儿绘本，其认知力，沟通力和观察力都会在潜移默化中得到极大的提升，幼儿的内心世界得到了丰富，同时也拓宽了幼儿的思维和想象能力。

3.幼儿绘本可以有效的调节幼儿的情感

幼儿绘本作为为幼儿提供情感互动的媒介，在绘本故事中塑造了不同性格的人物，通过丰富的故事情节和饱满的人物塑造，帮助幼儿在生活中遇到类似的情况时做出正确的判断和选择。人在幼儿阶段的认知能力和自我控制能力比较弱，不具备辨别是非的能力。对于幼儿阶段的德育教育要通过特定的方法，结合幼儿的生活实际，采用生动有趣的教学方法，在心理上对幼儿产生警示的作用，帮助幼儿在以后的生活中减少犯错的机会。而在众多的教育方式中，绘本是最简单，并且最有效的教育方式之一。如《逃家小兔》一文，通过有效的阅读之后，幼儿可能会敢于将心中对父亲的恐惧直接表达出来，最终顺利解决与父母之间的情感问题。尽管绘本是最简单的图画和文字，但是却蕴含了最基本最深刻的道德道理和人间真情，通过简单最直接的方法给幼儿传达现实中的哲理，净化幼儿的心灵，使他们的身心发展得到美德的滋润。

二、幼儿绘本阅读活动中的情感教育

1.剖析画面，引发幼儿思考

在教学过程中，教师运用富有感染力的语言，引导幼儿细致地观察画面，在孩子们观察、猜测、讨论的过程中，引发幼儿思考，帮助幼儿深入理解故事。在讲《花格子大象艾玛》时，教师根据封面引导幼儿思考“猜猜这本书的主人公是谁？”“大象不都是灰色的吗？为什么艾玛是花格子的？”“猜猜艾玛与其它大象有什么不同？”教师通过引导幼儿观察画面，引发幼儿思考，循循善诱地探讨“如何做自己”的问题。

2.在阅读中重视幼儿情感的引导

幼儿在其认知能力以及自我控制能力方面都比较弱，所以对幼儿开展的任何教育都不能简单的说教，而应该结合幼儿身边的实际，采用幼儿感兴趣的方式开展教育。此外，为了巩固已经取得的教育成果，教育者还必须对其教育成果进行强化。绘本阅读中由于结合了绘画这一孩子们喜欢的事物，所以大多数幼儿都喜欢绘画阅读课，对此教师可以借助课本中包含的美好情感去引导幼儿，并适当的结合幼儿的实际生活，加深幼儿对好坏行为的认知。这些教育方式会对幼儿产生心理上的警示作用，避免以后再次受到类似的惩罚，幼儿会逐渐减少自己的错误行为，并逐渐加以改善。

3.角色游戏，内化情感体验

在角色游戏中，幼儿的行为与所扮演的角色行为相吻合，通过角色游戏，体验故事中的情感，不知不觉中就内化了自身的情感体验。例如，在上述《一根羽毛也不能动》的例子中，为了让幼儿感受到坚持到底的不容易与友谊的珍贵，我们设计了“山上有个木头人”的游戏，让幼儿通过亲身的游戏体验，感受坚持一动不动的辛苦，并在坏人出现的时候，感受生命的珍贵。

4.深化绘本阅读的生活结合

在课堂实践中培养幼儿对情感的感知能力。现实真是一个神奇的东西，因为我们每天都生活在现实中。所以，如果能把现实与绘本故事阅读联系起来，学生肯定能在不知不觉中加深对情感体验的感知。教师在教授绘本故事时应该多联系学生的日常生活实际，并从生活中选取同学们感兴趣的事物元素作为课堂教学的补充，从而提高学生学习效率，即教师的教学效率。教师应该多创造一些亲子交流的机会，父母是孩子最早的导师，父母对孩子的情感教育起着至关重要的作用。当父母与孩子共同阅读绘本故事的时候，孩子会更易于接受绘本中的内容，不仅对培养孩子良好的阅读习惯有着极其重要的作用，更决定着孩子的情感导向。此外，亲子阅读过程中，父母可以及时和孩子交流，把握孩子的情感走向，父母可以进一步了解孩子的想法，及时发现孩子的情感问题，并对孩子进行正确的引导纠正。课堂分享式阅读是培养孩子情感体验的好办法。分享阅读中，儿童不仅可以在教师的指引下更好地理解绘本内容，而且可以跟伙伴们一起分享学习心得，给学生带来一些学习上的惊喜和意外收获。课堂上分享阅读形式一个重要意义就在于为儿童提供表达自己的机会。每个孩子读完绘本故事可能会有不同思考，分享给大家，就是多种想法的汇聚。

总而言之，绘本是以图画为主文字为辅，以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，是一种适合儿童阅读的图书形式。这就要求我们在以后的实际工作中必须对其实现进一步研究探讨。

参考文献：

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[2]王树霞.幼儿绘本阅读中情感教育研究[J].课程教育研究，2015，23：98-99.

[3]张静.幼儿绘本阅读中的情感教育研究[J].中学课程辅导（教师教育），2015，17：11.

[4]吴洁.浅谈运用情感教育策略开展绘本美术教学活动[J].科学大众（科学教育），2015，04：116+138.