记忆法在高校生理学实验教学中的应用

郎妙郎

摘 要：生理学是一门有机结合理论与实践的学科，因此，生理学实验在生理学教学过程中占据着十分重要的地位，也发挥着十分重要的作用。记忆法指的是，通过应用语言编码等手段，起到帮助记忆、加深记忆的效果。

关键词：记忆法 高校生理学实验教学 应用

基于经济发展与社会需求，应用型人才越来越受到人才市场的欢迎，这样的背景下，高校也越来越注重培养学生的实践能力与对知识的实际应用能力[1]。生理学是一门有机结合了理论性与实验性的科学，实验教学是高校生理学教学的重要组成部分之一，在真正意义上上好生物学实验课，是提高学生实际操作能力与技能素质的有效手段，也是培养社会需要的应用型人才的必由之路。

在高校生理学实验教学过程中应用记忆法，有利于使学生在进行生理学实验的过程中简便、快速地掌握规范操作流程，也有利于提高学生的试验成功率，最终有利于提高实验教学的效率与效果。本文笔者主要对记忆法在高校生理学实验教学中的应用进行分析与探讨，以供参考。

一、高校生理学实验教学过程中应用记忆法的必要性

1.高校生理学实验教学现阶段存在一定的问题

就现阶段来说，高校生理学实验教学仍旧普遍采用传统的教学模式，即由教师在课堂上给学生进行教学演练或者示范操作，同时给予适当的讲解。这种教学模式下，因为视野十分有限，很多学生无法良好观察实验的每一步操作，尤其是对于步骤较多的实验，学生往往无法在课堂有限的时间内有效地将实验的每一个步骤都记住。与此同时，枯燥乏味的讲解，学生往往提不起学习与记忆的兴趣。上述问题，导致现阶段高校生理学实验教学的效率与效果普遍不高，学生虽然在课堂或课后的很短一段时间内记住了实验操作步骤即相关知识，但往往记忆不深，随着时间的推移，很容易淡忘，最终导致生理学实验教学形同虚设。

2.记忆法的优势

记忆法是一种记忆的方法，指的是通过应用语言编码等手段，来起到帮助记忆、加深记忆的效果。较为常用的记忆法主要包括导演记忆法、定桩法、首字母记忆法、图表记忆法、连锁记忆法、口诀记忆法以及归纳记忆法等。记忆方法的原理是，将已记的东西变成有一定可以回忆出来的顺序的东西，之后通过联想、现象的方式，把要记的东西与已记的东西连接起来，从而将要记的东西记住。在这个过程中，由于联想、想象强调了图像，因此，要记的东西主要是通过右脑进行处理的，而右脑的记忆力十分强，这就使得记忆法的效果十分显著。基于这样的原因，在高校生理学实验教学过程中应用记忆法，可以使学生在进行生理学实验的过程中简便、快速地掌握规范操作流程，更有利于深化学生的记忆。

二、记忆法在高校生理学实验教学中的应用

当今时代背景下，高校生理学教学越来越注重实验教学，同时，随着高校教育改革进程的不断深入，教学模式创新、教学方法改进的进程也在不断加快。笔者通过总结前人的研究，并结合自身多年的教学经验，试图在生理学实验教学中应用了修辞押韵、总结归纳等多种记忆法，力求为减轻学生的心理负担、提高实验课的教学效率以及解决生理学实验课的教学重点、教学难点、教学疑点提供帮助。

近年来，在解剖教学中应用记忆法方面，相关研究学者已经做出了不少的探索，但就现阶段来说，生理学实验教学的相关记忆口诀却相对较少。目前，十二对脑神经名称的记忆口诀是较为流行的生理学实验记忆口诀，即“一嗅二视三动眼，四滑五车六外展，七面八听九舌咽，迷副舌下神经全”[2]。这一记忆口诀如同精美的小诗一般，朗朗上口，容易理解，可以提高学生的学习兴趣与积极性。与此同时，让学生在进行实验操作过程中对这一记忆口诀进行验证，也可以进一步深化学生的记忆。

高校生理学实验教学中，“坐骨神经.腓肠肌标本的制备”是一个教学重点，同时也是一个教学难点，因为其与之后的动作电位、骨骼肌力学以及传导实验等多个实验之间均有着十分紧密的联系。基于这样的原因，为减轻学生的心理负担、提高实验课的教学效率，在开展这一实验教学的过程中，就可以应用下述记忆口诀：“双毁环剪三下腰，神经肌肉股骨线；入皿修饰并检验，功能美观皆要点”[2]。在应用这一记忆口诀的过程中，教师应注意以下几关键点。第一，应该让学生切实理解这一记忆口诀，并准确把握这一记忆口诀的句读，即“双毁/环剪/三下腰，神经/肌肉/股骨/线；入皿/修饰/并/检验，功能/美观/皆要點”[3]。第二，应当当学生充分理解、准确把握这一记忆口诀每一个单词的延伸意义，即：①“双毁”指的是第一个步骤双毁髓；②“环剪”指的是第二个步骤，对腰部皮肤进行环切，将肌肉剪开，并与相应部位的腰椎断开；③“三下腰”指的是第三个步骤，将腰部下的皮肤分离，并将两后肢分离；④“神经”指的是将坐骨神经分离，“肌肉”指的是将腓肠肌分离，“股骨”指的是将股骨头分离，“线”指的是游离腓肠肌，并用丝线在游离远端进行结扎；⑤“入皿”指的是将制作好的标本放进提前准备好的盛有任氏液的培养皿之中去，“修饰”指的是修饰神经鞘膜等，“检验”指的是使用特制的锌铜弓对制备而成的活性标本进行检验；⑥“功能”指的是，制作的标本必须具备生物活性功能，“美观”指的是必须注意标本外形的美观度，“皆要点”指的是功能以及美观，是“坐骨神经.腓肠肌标本的制备”这一实验的要点。

结语

综上所述，生理学的理论知识来源于实验，同时所有理论知识也都是通过实验来证实、验证的。但一些生物学实验的难度确实非常大，基于这样的原因，生物学实验教学过程中，教师必须学会善于总结、归纳、创作记忆方法，并利用记忆法来解决教学重难疑点、减轻学生的心理负担、提高学生的学习兴趣，最终才能提高实验教学的效率与质量。

参考文献

[1]杨淑媛，赵文艳，杜唯，王相博. PBL教学法在体育院校研究生运动生理实验教学中的应用研究——以哈尔滨体育学院为例[J]. 哈尔滨体育学院学报，2016，（04）：64-69.

[2]姜科声. 记忆法在生理学实验教学中的应用[J]. 黑龙江科技信息，2010，（22）：187.

[3]姜科声. 记忆法在毒理学实验教学中的应用[J]. 黑龙江科技信息，2011，（15）：186.