微型实验对初中化学教学效果的作用分析

覃英霞

【摘要】微型实验作为初中化学教学改革中颇具亮点的创新形式，受到越来越多师生的喜爱。教师在初中化学课堂上通过微型实验的方法，可以提高教学质量，提升教学效率。学生通过微型实验，可以将枯燥的实验课变得生动有趣，激发学习乐趣。可见，微型实验无论对教学的要求还是教学改革都具有重要的创新作用，因此我们理应将其作为重点研究对象去分析，以期让这种课堂教学实验方式得到有效的传播和应用，并为我国初中化学实验教学起到积极的作用。本文对此进行分析，望能抛砖引玉。

【关键词】微型实验方法；初中化学；教学效果；理论联系实际

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0153-02

微型化学实验方法，就是用低至常规用量的几十分之一甚至几千分之一的化学试剂，达到常规用量的化学效果的方法和技术。另外它可以起到排除实验安全隐患的作用。微型实验教学是当前初中化学教学领域中出现的一种先进的教学方法。它对化学学习者和教学者而言，具有极大的吸引力和创新价值。微型实验教学之所以先进，主要体现在两方面，一是学习理念，二是实践方法。这些都是和我国传统的初中化学教学方法不一样的地方。它要求学生按照具体微型实验方案进行操作，观察现象后得出结论。这种验证性实验是当前化学教学改革的创新所在。

一、传统初中化学实验教学的短板

初中生的年龄特征决定了他们在学习中以感性思维为主，而化学是一门抽象的理性学科。因此对于初中生而言，具有一些难度和认知羁绊。传统的初中化学实验教学普遍问题较多，这就更加阻碍了初中生对化学的学习。我们通过分析初中化学实验教学的短板，利用创新途径解决并且完善，对于教学的质量提高和效率提升无疑具有很重要的价值和意义。目前来看，这种短板主要体现在两点。

1.学生实验动手能力较弱

传统的化学教学的主体是教师，教师按照教学大纲和要求进行教学，学生只能被动接受这种填鸭式的学习。大多数的时间都消耗在了理论、公式、化学方程式的纸面学习上，久而久之，化学思考能力就会下降，动手能力长期得不到锻炼也会衰退。这对于化学教学而言不是一件好事情。

比如，如 2015年内蒙古呼和浩特市第一中学期中考试里面有一道化学试题，题目是：“为使细铁丝在氧气中燃烧，必须要完成的实验操作是？”标准答案是：“在细铁丝前绑一根火柴，待火柴快燃尽时伸入氧气瓶中”[1]。这道题其实非常简单，属于基础实验的知识，难度很小，但是让人大跌眼镜的是，几乎百分之七十五的初中生都答错了，而且答案都惊人的相似：“在细铁丝前绑一根火柴”。从这个例子，我们就可以看出，初中生的动手能力较弱，如果动手能力强的话，很容易做对。

2.教学实验资源的利用率较低、实验资源不平衡

首先是教学实验资源的利用率较低。

据调查显示，我国许多地区的中学，对实验教学并不重视，因此对实验课程的设置极不合理，虽然这种局面随着教学改革有了一些改观，但是问题仍然十分严重。许多学校采购了实验仪器、药品的配备种类，都成为了摆设。按照课本实验的数量来算，有大约至少三分之一的实验没有开设，这就对实验资源形成了不必要的浪费，同时学生也得不到实验锻炼，造成了利用率较低的局面。

另外，实验资源不平衡。

随着时代的发展，目前我国教育教学环境有了很大改变，学校管理水平和能力也上了一个新的台阶。但是目前大量的实验资源都集中在发达的城市和市区当中，许多农村中学及偏远地区的市区中学，实验教学条件相比落后，学生更加难以接触化学实验，不利于教学质量的提高，也不利于化学人才的综合培养。

二、微型实验的应用分析

微型实验在现代化学教学中的出现，改变了以往的实验教学思路。它强调学生处于学习的主动地位，学生的问题才是教学的真正应该重视的问题，学生甚至可以用符合自己的方式去吸收知识和理解知识。教师在这个过程里只起到引导和辅助的作用。以下对微型化学实验方法的应用分析。

1.独立性学习能力的培养

现代人才素质的核心是人生观、价值观、世界观体现，学生在实验活动中才可以将理论和实践联系起来，提高基本素质。从心理学的角度看，它与人性同构，是人的内在心理本质的显现，其目的是通过教育把个体提升成一个独立的精神存在。

举例来说，在操作酸碱盐物质的特性当中，通过微型实验的步骤和要求，把试管用点滴板取代，这样就可以避免由于药品分量的差异使得结果不准确。比如，在分析盐酸溶液中的H2O分子、H+和Cl+里面，谁可以让紫色石蕊试液的颜色改变为暗红[2]？那么在微型实验里面，我们就可以把以上三分物质分别滴进沾有紫色石蕊溶液的點滴板当中的小孔。学生只要从小孔里面观测颜色是否变红，即可知道正确答案，最终发现H+能够让溶液发生改变。

这种微型实验简单有效，易于操作，使用灵活，应用效果良好。学生也可以带着兴趣去亲自操作，学习到相关知识。

2.解决问题的能力的培养

化学学习和其他学科的区别在于实验性，它的理论学习最终要基于实验的论证，实验的结论才是理论完成的关键。因此通过微型实验的应用教学，可以让学生重新认识到化学实验的重要性，认识到化学学科的关键所在，通过这种微型实验的学习，最终提高解决问题的能力，培养自主解决问题的惯性。

微型实验具有灵活性，除了在课堂上可以操作，放学回家后也可以自主操作。比如在石灰石与稀盐酸的化学反应课程当中，学生就可以利用微型实验掌握课堂上的所学知识。微型实验的工具都是相对容易得到的工具材料，在这个实验里面，学生可以在家里找一些含有碳酸钙的物质，比如鸡蛋壳，然后用醋和鸡蛋壳放在一起，观察它们的反应，这种办法也可以起到课堂的效果，进一步提高学生的解决问题的能力。

3.教学实验资源的有效利用

微型实验具有与众不同的特点，比如需要的工具材料的简易化，可操作性强，成本的低廉等等。而且从教学的角度看，还可以通过节省药剂的成本，让实验的机会落实到每一个学生身上，实行教学资源的平衡。尤其对于农村地区或者郊区的中学而言，更是异常方便合理。对于整体化学教学的质量而言，具有公平性和可行性。比如在氧气制作的实验当中，我们就可以采用微型实验方法，这个实验的具体材料只需要注射器、普通的广口瓶、液体。学生只需要将液体注射到广口瓶里面，就可以得出实验结论。总之，微型实验相比传统实验教学优势异常明显，从教师的角度看，微型实验可以作为一种灵活的教学手段来提高教学质量，提升教学效率。从学生的角度看，一方面可以增强学习兴趣，提高积极性；另一方面可以锻炼独立自主的提出问题、解决问题的能力。

通过这些应用的分析，我们可以得知，微型实验教学方式具有广泛的应用价值和前景，符合化学教学改革的要求，对提高初中生化学教学效果的帮助是毋庸置疑的。

三、结语

综上所述，目前许多初中生在化学学习方面存在许多问题，这种现象比较常见，而且，一些学生在传统的化学教学模式下，出现了对于化学实验学习的排斥心理。这对于当代的化学人才教育而言，不是一件好事情。微型实验的教学方式对于解决这种心理问题，提高学生的化学学习，无疑具有重要的实践作用和现实意义。微型实验教学在化学课堂上的教学原则具有很多优势，它顺应了社会发展的需要，尤其是对实验教学研究领域，更是掀起了一股教改的浪潮。教育是百年大计，从古至今都是永恒的话题，任何教学模式和技术只要对课堂教学的推动具有积极的作用，我们就应该重视并参与研究。所以，将这种方式的提升作为一件长期坚持的课题研究，是具有深远的影响和意义，值得我们继续探索下去。尤其对我国理科实验教学的帮助是不可忽视的。

参考文献：

[1]于春香.浅议微型实验在化学实验中的应用[J].教育教学论坛，2014（17）.

[2]严成明.微型实验在初中化学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（24）.