浅议计算机技术在初中化学实验教学中的应用

刘瑞瑞

【摘要】实验是初中化学教学的重要内容，对培养学生的实验能力具有积极的促进作用，因此，如何提高初中化学实验教学质量与效率一直是一线教师关注的热点。计算机技术能将抽象的实验过程直观、形象的展现给学生，降低化学实验学习难度，因此，本文立足初中化学实验教学实际，在对化学实验特点分析的基础上，对计算机技术在实验中的应用进行探讨，为促进初中化学实验教学工作更好的开展提供参考。

【关键词】计算机技术；初中化学；实验教学；应用

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0148-01

初中化学实验具有一定的抽象性，而且需要记忆知识点较多，对于刚接触化学的学生而言，学习的难度较大，因此，教师应结合化学实验教学内容，合理的应用计算机技术，将一些抽象的实验知识具体化、形象化，帮助学生突破这一学习的难关，使学生熟练掌握化学实验的技巧与方法，为其化学素养的提升奠定坚实的基础。

一、利用计算机分析实验

初中化学实验教学中，部分实验涉及的化学反应较为抽象，仅仅靠讲解的化学方程式学生很难理解化学反应过程以及产生的反应现象，此时教师可借助计算机，制作相关的教学课件，将实验中无法用肉眼观察到的原子、分子结合的过程直观的展现给学生。实验表明，利用计算机对初中化学实验内容及过程进行分析，不仅能短时间内抓住学生的注意力，而且能充分调动学生的学习积极性，降低学习实验知识的枯燥感。

例如，在讲解CO与氧化铁的实验中，受学生听课角度以及实验自身因素影响，学生很难清晰的观察到氧化铁颜色变化情况，此时，教师可利用计算机制作相关的实验操作课件，并配上文字与语音说明在课堂上进行播放，此时，学生便可轻松的观察到氧化铁由红色变成黑色。同时，当学生对实验过程有异议时，教师可进行充分回放或暂停，为学生讲解实验中应注意的问题。学生通过观察教学课件，不能亲眼目睹实验过程，而且节省了实验学习时间，明显提高化学课堂教学效率。

总之，初中化学教学实践中，针对一些不易观察实验现象、或实验现象较为复杂时，教师可做好充分的准备，利用计算机制作相关的教学课件，通过控制课件的播放速度，为学生深入分析实验过程及实验现象，帮助学生切实掌握相关的实验方法与实验技巧。

二、利用计算机模拟实验

初中化学实验教学中利用计算机还可对一些存在危险以及实现难度较大的实验进行模拟，通过模拟使学生身临其境，加深对化学实验的理解与认识，弥补无法进行真实实验的弊端。实践表明，教师结合初中化学实验教学内容，应用计算机模拟实验过程，借助计算机强大的图片、声音、动画制作与播放功能，将实验中原子、分子的运动、结合过程中加以展现，能充分激发学生的学习积极性。

例如，在讲解微粒间有空隙的实验中，尽管学生可以通过红墨水与无水酒精混合中体积的变化初步认识到微粒间确实存在空隙，但无法用肉眼直接观察到微观世界的情况，理解起来难度较大，此时，教师可利用计算机分别制作酒精分子与红墨水分子模型混合前、混合中、混合后的多媒体课件，通过在课堂上播放使学生对两种分子的运动以及微粒间存在的空隙有个更加深入的了解。显然利用多媒体向学生展示微观世界的情况，学生能顺利的接受所学知识，较使用单一的说教取得更有显著的效果。另外，为避免学生实验过程中错误操作，使学生充分认识到错误操作引起的不良后果，实际模拟不仅具有一定的危险性，而且还会给实验仪器造成损坏，此时，教师便可利用计算机对实验错误操作引起的后果进行模拟。例如，在讲解《探究铜绿性质》实验时，教师可为学生播放错误操作的课件，即，加热过程中试管口向上倾斜，化学反应生成的水会倒流到试管中，导致试管的破裂，从而使学生直观的明白错误操作的危害，在以后的学习中严格按照实验要求进行实验操作。

总之，使用计算机模拟化学实验时，教师应做到心中有数，将模拟重点放在化学反应复杂、学生不易观察反应现象的实验中，以克服实际实验教学中的不足。

三、利用计算机演示实验

初中化学实验教学中利用计算机还可对实验进行演示，以提高化学实验质量与效果。众所周知，初中化学实验课堂时间有限，如进行真正的实验，无法短时间内观察到实验效果，此时计算机便可充分发挥作用。初中化学实验教学开始前，教师结合教学内容收集或制作与实验相关的视频素材，将物质性质的变化生动的表现出来。另外，利用计算机对实验进行演示，能够全方位的揭示实验的过程与现象，使学生更加透彻的掌握实验知识，能达到事半功倍的教学效果。演示实验是初中化学实验的重要组成部分，部分演示实验较为简单教师在课堂上便能实际操作，但部分实验在课堂上演示条件不允许，此时，教师可利用计算机对实验进行演示。

例如，做铁锈蚀的实验需要经过较长的时间，在有限的课堂时间内不容易观察铁锈蚀现象，此时，为节省课堂时间，帮助学生熟记铁生锈的条件以及铁生锈前后的变化，此时，教师可利用计算机播放事先准备后的教学课件，对铁生锈的变化进行演示，将铁生锈的各个过程及变化直观的展现给学生，给学生感官上的刺激，比单纯的死记硬背记忆更加深刻。另外，教师还可利用计算机演示粉尘的爆炸等不具备实验条件的实验，帮助学生更加深刻的掌握实验现象，使其充分认识到学习化学知识的重要性。

总之，初中化学实验教学实践中，教师应充分认识到利用计算机进行实验教学的优势，从学生的学习实际出发，对初中化学实验教学内容进行分门别类，尤其对于哪些不具备试验条件的实验，教师可利用计算机进行演示，充分发挥计算機的演示功能，使其更好的为化学实验教学服务。

四、结论

化学是初中阶段重要的学科，对学生以后化学知识的学习产生较大影响，尤其化学实验对培养学生分析、研究问题的能力意义重大，因此，教学实践中教师应积极采取相关策略，结合化学实验内容及不同实验的要求与特点，利用计算机技术进行实验的分析、实验的模拟以及实验的演示，降低学生学习化学实验的难度，激发学生学习的自主性与自信心。

参考文献：

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