关于中职国际贸易专业模拟课教学方法的探讨

摘 要：中职学校要在对学生就业和课程现状分析的基础上应当以全面素质教育为核心，以职业能力培养为重点，以技能训练为特色，以学生具备较强的顶岗工作能力为目标， 应用多种教学方法开展教学活动，从而不断提升学生的专业技能水平，使学生成长为应用型的国际贸易人才为学生日后的全面发展带来积极影响。

关键词：国家贸易实务 模拟课教学 教学方法 分析研究

引言

随着浙江省教育改革的不断推进，对中职职业学校提出了更高的发展要求，中职学校一方面要提高学生的专业知识水平，另一方面要传授给学生国际贸易的理论，使学生满足当今社会人才的需求。我国经济贸易的对外发展，我国与世界各国之间的交流互动日益密切，因此我国市场对于外贸人才的需求量迅速增加，为了培养国际贸业的专业人才，中职学校需要积极开设国际贸易实务模拟课程，以此来提高学生的动手实践能力、英语综合能力，使之逐渐成长为社会所需的专业人才。

一、开设国际贸易实务模拟课的必要性

1.提高学生实践操作能力

在实际的教学过程中，为了帮助学生快速提升其实践操作能力，教师可以应用相关的平台软件，让学生在网上学习国际贸易的相关知识，以及具体的操作规程，从而使学生逐渐掌握进出口贸易的成本核算、询盘、发盘、缮制各种单据等各项基本技能，熟悉国际贸易的资金流、物流以及业务流的运作方式，切实感受国际贸易各项工作之间的互动关系，以此来不断增强学生的实践操作能力，为学生的全面发展带来积极影响。

2.提高学生英语读写能力

国际贸易是一种不同国家不同地域之间的人进行商品交换或者是劳务交换的一种互动，交流语言的通畅是互动的基本前提，也是互换活动顺利进行的基础。就目前的发展情况而言，当今世界国际贸易过程中的通用语言为英语，为此，我国的中职学校就需要根据市场发展现状，让学生在模拟平台利用英语进行业务的处理，从而使学生提前适应国际贸易交易中的英语工作环境，同时，还可以促进学生英语读写能力的不断提高。

3.提高学生计算机应用能力

在模拟实验教学中，学生利用计算机进行国际贸易的具体操作，并通过相应教学平台和教学课程设置，对国际贸易相关流程和所用到的单据进行电子化模拟操作。，这样的方式不仅可以使学生对国际贸易领域有一个更加深入的了解，同时还可以不断提高学生的计算机应用能力，为学生日后走向工作岗位打下坚实基础。

二、关于国际贸易实务模拟课的教学方法探讨

1.多媒體演示教学法

近年来，随着科学技术的不断发展与普及，多媒体技术被广泛应用于现代教学活动当中，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生在教学过程中的参与积极性，为学生专业能力的不断提高带来积极影响。在国际贸易实务模拟课程中，教师可以利用多媒体设备，为学生展示相应的教学课件，将国际贸易的互动过程直观的展现在学生面前，为学生创设一个真实感十足的教学情境，使学生全身心的投入到教学活动当中，比如对集装箱的教学中，可以利用多媒体教学方法对集装箱进行3D演示，对集装箱种类进行说明。这样的方式一方面可以调动学生的学习热情，另一方面还可以提高教学效率，对于学生的全面发展具有一定的积极作用[1]。

2.实验教学法

在实际的教学过程中，实验教学法可以具体分为两大类，一个是真实实验，一个是模拟实验。真实实验就是去访问一些现实的国际贸易网站，对网站内发布的各类信息进行浏览，并获取最新资讯，从而了解国际贸易的发展现状，例如福步外贸论坛，可以帮助学生了解来自外贸前沿的信息。模拟实验就是通过特定的教学平台，让学生对其进行亲自操作，切实了解国际贸易的相关流程，例如，我校所用的南京世格的外贸实训平台，让学生把对平时所学知识用于实践，从产品发布，寻找客户到安排出运、租船订舱再到制单结汇等所有流程。

3.情景模拟教学法

为了使学生能够全身心的投入到教学活动当中，教师可以根据教学内容，创设教学情境，让学生产生身临其境的感觉，从而对书本中的知识进行全方位的了解。比如在学习进出口业务流程的时候，教师就可以布置一个模拟场景，在实训室里设置海关、保险公司、银行、商检等与国际贸易相关的单位，让学生感受真实的业务气氛，巩固学生的学习效果[2]。例如，我校的外贸一站式实训室，在学生学习了国际贸易相关基础知识，实习前对进出口业务流程进行整一学期的模拟实训，让他们在进入企业实习是能够很好的对接。

4.任务驱动法

为了进一步提高学生的学习效率，教师可以采用任务驱动法开展教学活动，根据教学内容布置教学任务，让学生对其进行独立思考、自主探究，也可以通过合作学习的方式完成教学任务。比如在进行商务礼仪谈判座位礼仪模拟的时候，教师可以为学生布置教学任务，然后学生在任务的驱动下就会对商务谈判座次礼仪的基本要素、会议的表现技巧、发言内容等进行认真分析，以此来培养学生的自主分析能力，以及独立解决问题的能力[3]。

5.开放性实验教学法

在开放性实验教学法的应用过程中，开放性不仅仅指的是时间方面的开放，同时也是教学内容上的开放，以此来延伸教学内容，实现因材施教。通过这样的方式，教师可以对学习水平较差的学生进行针对性的训练，对于学习能力较强的学生可以进行综合性的实验教学，从而实现学生的全面提高。

结论

综上所述，在国际贸易实务教学中，开设模拟课不仅可以提高学生的实践操作能力，同时还可以提高学生的计算机应用能力以及英语综合能力。为此，教师就可以应用多媒体演示教学法、实验教学法等一系列教学方法，提高教学效率，使学生逐渐成长为满足社会需求的应用型人才。

参考文献

[1]赵芳.《国际贸易实务》模拟实验课教学改革的思考[J].知识经济，2016，09：155.

[2]孟海樱.基于应用型人才培养的“国际贸易实务”教学方法探索与实践[J].大学教育，2013，23：103-105.

[3]李屏.开放教育中课程多种教学方法的实践——以《国际贸易实务》课程为例[J].继续教育，2014，07：59-61.

作者简介

林波（1980--）女，浙江宁波人，中学一级教师。